Ключевое слово: «педагогические условия»

Статья посвящена проблеме формирования духовной безопасности детей старшего дошкольного возраста на этнопедагогических ценностях эвенков. Автором обоснованы теоретические основы изучаемой проблемы, результаты обследования детей и педагогические условия формирования основ духовной безопасности у старших дошкольников на этнопедагогических ценностях эвенков. В заключении разработаны методические рекомендации для педагогов ДОО.

В статье рассматриваются проблемы формирования предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста; раскрывается актуальность данной проблемы, а также описывается опыт создания необходимых условий для успешного формирования предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

В статье определены педагогические условия формирования коммуникативной компетентности у студентов неязыковых специальностей. Включение в образовательный процесс активных форм и методов обучения повысят творческую и мотивационную активность студентов. Приобретение практических навыков в речевой деятельности позволит будущим специалистам стать настоящими профессионалами.

В статье рассматриваются понятия конструирования, конструктивных способностей и условия развития их у четвероклассников. А также представлены результаты работы по развитию конструктивных способностей у четвероклассников в рамках проекта «Культура и Быт Ямала».

Система социального выбора и формирования социального знания определяет развитие личности через условия персонифицированного уточнения успешности, продуктивности, креативности, соблюдения норм культуры и деятельности. В выделенной плоскости теоретизации процесс определения идей, смыслов, идеологии и методологии формирования культуры самостоятельной работы личности в системе непрерывного образования определяется ресурсом и условием гарантированного сохранения личности и общества. Научность и наукообразность поиска оптимальных способов и моделей теоретизации и технологизации процесса формирования культуры самостоятельной работы личности рассматриваются через исторические и системно-смысловые возможности уточнения понятий, теорий, моделей и целостно определяемой деятельности личности. В процессе обобщения и уточнения значимости выделения определений, моделей, идей, функций, принципов, идеологии и методологии формирования культуры самостоятельной работы личности в системе непрерывного образования используются анализ, синтез, сравнение, сопоставление, научная теоретизация и уровневое педагогическое моделирование (методы исследования). В структуре научного поиска выделены идеи, разработана возможность построения и реализации идеологии и методологии формирования культуры самостоятельной работы личности в системе непрерывного образования. Цель исследования – выделение и описание идей, идеологии и методологии формирования культуры самостоятельной работы личности в системе непрерывного образования. Научная и практическая новизна исследования состоит в обобщении опыта постановки и решения задач определения идей, смыслов, идеологии и методологии формирования культуры самостоятельной работы личности в системе непрерывного образования, корректность и согласованность которых в описании и анализе подтверждаются продуктами развития личности, включенной в систему непрерывного образования. Впоследствии будут определены инновационные возможности разработки научного и методологического сопровождения процесса формирования культуры самостоятельной работы личности в системе непрерывного образования с учетом выделенных идей, идеологии и методологии формирования культуры самостоятельной работы.