Ключевое слово: «педагогический вуз»

Сокращение количества представителей молодых поколений в составе преподавателей вузов, возникающие проблемы межпоколенческого взаимодействия поставили задачу поиска условий и факторов групповой солидарности. В работе проводится проверка гипотезы, что одним из таких оснований может стать историческая память. В условиях подготовки к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне актуализируется проблема сохранения исторической памяти об этих событиях. Все это позволило сформулировать цель статьи: определить возможности использования исторической памяти современных поколений преподавателей вуза как основы групповой солидарности. Теоретическую базу исследования составили теория поколений, теория «воображаемых сообществ» и теория мемориальной культуры (memory studies). Основными методами исследования стали теоретические (анализ, синтез) и эмпирические (анкетирование) методы. В анкетировании приняло участие 23 преподавателя Омского государственного педагогического университета. Результаты эмпирического исследования позволили сделать вывод, что выявленные различия у современных поколений преподавателей: в приоритетных источниках и механизмах конструирования памяти о войне (школа или произведения искусства); в героях, которые ее олицетворяют; приоритетных коммеморативных практиках, связанных с памятью о войне, обусловленных индивидуальными особенностями и предпочтениями. Несмотря на разные условия и события взросления поколений, историческая память о войне может рассматриваться как основа групповой солидарности профессионально-педагогического сообщества. Историческая память за счет сходства в эмоциональном восприятии трагических событий войны, близких образов войны и ценностей, которые она порождает, не только является основой групповой солидарности – она может ее усиливать. Полученные результаты и выводы работы позволяют скорректировать область применения теории поколений, выделить пространства межпоколенческой интеграции. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования оптимальных источников, механизмов и форм конструирования исторической памяти преподавательского корпуса высшей школы.

В статье авторами рассматривается актуальный вопрос формирования у бакалавров педагогического образования в процессе обучения в вузе образ идеального преподавателя. Данный аспект анализируется при изучении педагогических дисциплин, а также на богатом опыте отечественной педагогической мысли.

В статье рассматривается проблема оптимизации психологического здоровья студентов педагогического вуза. Актуализируется значение системы высшего образования как фактора, способствующего формированию психологического здоровья будущих педагогов. Представлены подходы и выявлены условия психолого-педагогического сопровождения формирования психологического здоровья студентов-первокурсников.

В статье рассмотрены особенности педагогической технологии формирования компетенции профессионального самообразования педагога в системе повышения квалификации. Раскрыта сущность данной технологии и ее значение. Представлены ведущая идея и цель технологии, характеристика этапов.

В статье рассмотрены особенности технологии наставничества в педагогическом вузе. Раскрыта сущность понятия «наставничество» и его значение в системе психолого-педагогического сопровождения будущих педагогов. Определены направления наставнической деятельности, представлена характеристика видов наставничества.