Ключевое слово: «педагог»

В статье рассматриваются две части коллективных представлений, одна из которых соответствует традиционализму, другая – модернизму. Указывается, что соотношение этих частей может быть равнозначным, в период глобальных изменений – асимметричным. Постоянно обновляющаяся ситуация бытия порождает новый вариант стереотипов – неотипов, которые ближе к конструированию новых форматов культурных образцов. Все это отражается и воспроизводится в образовательной среде, где меняются автостереотипы самих педагогов, возникают новые трактовки «хорошего» и «плохого» ученика, снижается авторитет учительской профессии и пр.

Школа и семья – это два важнейших социальных института, которые обеспечивают воспитательный и образовательный процесс, а также напрямую влияют на становление личности ребенка. Поэтому организация их взаимодействия является основной задачей современного образования. В данной статье рассматривается формы взаимодействия школы и семьи, а также основные методы, способствующие налаживанию связи между педагогом и родителями, повышению эффективности работы с ними.

В статье говорится о необходимости взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями с целью вовлечения их в образовательный процесс. Рассматриваются цели и задачи, а также представлены фор-мы и методы взаимодействия педагогов с родителями воспитанников.

В данной статье автором рассматривается проблема ценностной дезориентации будущих специалистов в условиях быстро меняющейся окружающей среды. Представлен подход по формированию профессиональных ценностей у обучающихся на основе личного примера в деятельности педагога, а также представлен обзор кадрового потенциала на примере Якутского института водного транспорта – филиал ФГБОУ ВО «СГУВТ.

В статье представлены примеры из опыта работы с учащимися ОВЗ, главным образом с депривацией слуха, представлена деятельность педагогов рязанского Центра образования «Дистанционные технологии».