Ключевое слово: «педагог»

Современный мир уже не может обойтись без применения цифровых технологий, которые проникают во все его сферы. Не исключением стала и сфера образования, куда информационно-коммуникационные технологии вписались весьма органично. В статье проводится анализ наиболее значимых для современного педагога цифровых компетенций, необходимых для работы в системе образования; дается характеристика известных структур цифровых компетенций; определяется набор основных компетенций, оказывающих влияние на повышение успешной педагогической деятельности. В заключении авторы приходят к выводам о том, что владение цифровыми компетенциями сказывается на конкурентоспособности педагогов в образовательном пространстве.

В данной статье освещены вопросы необходимости применения цифровых технологий для создания комфортных условий получения образования, социальной адаптации, интеграции лиц с ограниченными возможностями, а также внедрения цифровых образовательных ресурсов в преподавание биологии, обогащения составляющих методических методов и приемов, обеспечивающие разнообразие форм деятельности.

Владение профессиональном уровне информационными технологиями в современном образовании дает возможность повысить уровень компетенции и квалификации педагога. В данной статье мы рассмотрим значение слова цифровизация, компетенция, компетентность и их различия.

Профессиональный стандарт руководителя образовательной организацией задает высокие требования профессиональному развитию педагога. В статье анализируются основные подходы к профессиональному развитию педагога в условиях его реализации. Автор делает вывод о том, что профессиональный рост педагога связан с реализацией его личностного и профессионального потенциала изменениями в ценностно-смысловых образованиях, мотивацией, творческой самореализации в профессии, достижения успеха в обучении, потребность в личном саморазвитии.

В статье на основе анализа психолого-педагогической литературы и пилотажного эмпирического исследования раскрыта сущность, динамика и показатели социальной адаптации детей раннего возраста. Адаптация рассматривается как приспособление организма ребенка к новой обстановке в детской образовательной организации, что приводит или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). Социальная адаптация – является частью процесса адаптации и свидетельствует об уровне приспособления ребенка к социальным условиям дошкольной образовательной организации: общении ребенка со взрослыми и сверстниками.