Ключевое слово: «профессиональные ценности»

В статье анализируются особенности и психолого-педагогические барьеры обучения преподавателей медицинских вузов в системе дополнительного профессионального образования. Приводятся результаты эмпирического исследования профессионально-личностных качеств врачей-педагогов: психоэмоционального состояния, профессиональной самооценки и ценностей, индивидуального стиля педагогической деятельности. Сформулированы условия и задачи обучения слушателей с целью повышения их психолого-педагогической компетентности и саморазвития. Описано содержание программы реализуемого курса «Педагогика и психология высшей школы» для преподавателей медицинских вузов, приведены конкретные формы, приемы и технологии обучения.

Классификация профессий, созданная Е.А. Климовым, до сих пор служит фактическим стандартом в России, но вопросы «Дифференциально-диагностического опросника» следует пересмотреть в соответствии с современным состоянием рынка труда, поскольку сильно видоизменились (и продолжают непрерывно меняться) содержание многих профессий. Предмет исследования: психодиагностические возможности типологического подхода в профконсультировании. Цель: определить возможности типологического подхода в профориентации и найти оптимальные методики для профессионального консультирования. В исследовании приняли участие 110 студентов Новосибирского государственного технического университета. Анализ результатов исследования по использованию типологий Д. Кейрси в профориентации показал, что особенности структуры корреляционных связей выбора профессии, профессиональных качеств, профессиональных ценностей (по Н. С. Пряжникову) для типов Е.А. Климова определяются принадлежностью к типу Д. Кейрси. Интеллектуальному типу NF свойственна эрудиция и он сможет проявить себя в профессии «инженеры». Интеллектуальному типу SP подходит художественная сфера, возможна работа, связанная с анализом творческих продуктов деятельности. Интеллектуальный тип SJ связан с наукой и потребностью в познании. Результаты исследования полезны в профессиональном консультировании и диагностике. При выборе профессии необходимо учитывать типологические характеристики личности, поскольку при игнорировании типологических характеристик, возможность дать профессиональные рекомендации по выбору профессионального пути уменьшается.

В статье рассматриваются особенности профессионально-нравственного воспитания студентов медицинского колледжа с позиций современного общества. Каждый молодой человек, получающий профессиональное образование, должен понимать, что является смыслом его жизни. Однако, это невозможно без определенных нравственных установок. Для успешной профессиональной деятельности специалист должен владеть, кроме профессиональных, еще ключевыми компетенциями и личностными качествами, значимыми для будущей профессии. Современный студент все больше становится независимым как личность. Он сам определяет свой образ жизни и поведения в соответствии со своими интереса-ми, уровнем развития, получаемой профессией, имеющимся жизненным опытом.

Динамика современного социума порождает значительные изменения менталитета, структуры личности индивидов, в особенности молодежи. Ценности определяют действия людей, ориентируют их и направляют для достижения поставленных личностных и профессиональных задач. В рамках данной работы в январе 2020 года был проведен опрос, в котором приняли участие студенты СВФУ имени М. К. Аммосова разных профилей, обучающиеся на ступени бакалавриата по направлению «Педагогическое образование». По его результатам составлена иерархическая аналитическая модель-таблица профессиональных ценностных ориентаций современных студентов.

Основу воспитательно-образовательного процесса в профессиональных учебных заведениях составляет процесс формирования ценностного отношения к окружающему миру, к себе и к будущей профессии. Процесс формирования ценностей осуществляется в четыре основных этапа, преодолевая которые, выпускник вертолетного училища становится мастером своего дела, с высокими моральными принципами, нравственными качествами и ценностным отношением к собственной профессии.