Ключевое слово: «проектная деятельность»

В настоящей статье рассматривается одно из направлений деятельности дошкольной образовательной организации – взаимодействие детского сада и семьи, роль опосредованного взаимодействия, представленного социальной сетью Инстаграм, служащей современной площадкой для построения эффективных взаимоотношений участников образовательного процесса. В материалах обсуждается опыт ведения инстаграм-аккаунта дошкольной организацией, осуществление в рамках данной социальной сети виртуальных проектов, проведение флэшмобов, предоставление полезного методического материала для повышения педагогической культуры родителей. Статья может быть полезна для воспитателей и студентов педагогических колледжей и ВУЗов.

В статье раскрывается организационная структура управления процессом формирования здорового образа жизни детей посредством проектной деятельности, намечены пути координации действий участников образовательного процесса в вопросах проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. В качестве главных факторов успешного управления процессом формирования педагогического коллектива автор выделяет: целеполагание, субъект-субъектное взаимодействие, согласованность участников, высокую профессиональную компетентность педагогического состава.

Рассмотрены вопросы разработки управленческой модели организации совместной детско-родительской деятельности в процессе проведения детских праздников, воснове которой лежит проектный метод. Сформулированы этапы реализации модели в ходе проведения детских праздников. Предложены рекомендации по практическому использованию результатов исследования.

В настоящее время в сфере обучения очень много внимания уделяется инновациям, творчеству и техническому прогрессу. Обучение робототехнике отвечает современным требованиям и оказывает положительное воздействие на формирование личности ученика. С развитием технологий возможность обучения детей робототехнике стала доступнее. Система формального образования выходит на новый уровень. Соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, согласно которому основным подходом в современном образовании является деятельностный подход, обеспечивает практико-ориентированный характер робототехники, который заключается в реализации проектной деятельности. По мнению специалистов в области образования, робототехническая проектная деятельность является не только отличным способом предоставить студентам более высокий уровень образования, но и наиболее действенным методом получения таких необходимых в современном мире навыков как способность к самообучению, решению проблем с использованием критического мышления, планированию работы и эффективной коммуникации. Проблемой данного исследования является применение потенциала робототехнической проектной деятельности в формировании личности учащихся. Цель: проверить на практике положительное воздействие робототехнической проектной деятельности на формирование личности учащихся. Исходя из поставленной цели исследования были обозначены следующие задачи: - проанализировать организацию робототехнической проектной деятельности по робототехнике в школе; - раскрыть потенциал робототехнической проектной деятельности в формировании личности учащихся; - изучить основы формирования проектной деятельности с учетом возрастных особенностей; - проанализировать результаты исследования. Рассмотрены основные этапы разработки научных проектов. В статье представлен опыт работы по робототехнической проектной деятельности школьников. Раскрыта положительная динамика формирования личностных качеств в ходе исследовательской деятельности учащихся. Приведены примеры исследовательских работ, получившие высокую оценку жюри. Полученные результаты подтвердили выдвинутую гипотезу, что робототехническая проектная деятельность будет способствовать формированию личности учащихся, если будут учтены возрастные особенности учащихся, особенности мотивации и их интересов. Основой овладения учащимися навыками, требующимися для осуществления проектной деятельности, является совместный труд учителя и учащихся.

В данной статье рассматривается практика применения метода проектов во внеклассной работе по физике. Приведены основные требования к использованию метода проектов, рассмотрены основные этапы проектной деятельности, изучены достоинства этого метода. Метод проекта – это способ достижения целей дидактики с помощью детальной разработки проблемы, технологии, которая должна в конце показать реальный практический результат, который можно реализовать на практическом уровне, то есть увидеть, понять и применить. Проектная деятельность формирует у учащихся работу в коллективе, интеллектуальный рост, расширяет кругозор по предмету физика, так и в окружающей мире, то есть вырабатывается социальный опыт и дает лучше раскрыть собственный потенциал. Изучив роль учащихся в проектной деятельности, мы пришли к выводу, что: ученики являются активными участниками процесса, а не пассивными фигурантами. Работа в рабочих группах помогает им научиться работать в «команде». Учащиеся вольны выбирать способы и виды деятельности для достижения своей цели, никто не говорит им, как и что нужно. Мы считаем, что даже неудачный проект имеет большое образовательное значение. Благодаря организации и проведению внеклассных мероприятий по физике, нам удается увидеть будущих авторов проектов, сформировать у учащихся навыки проектной деятельности. Ежегодно в школе проводится декада науки, в подготовке которой участвуют учащиеся. Создание моделей физических устройств, подготовка презентаций по физике для проведения уроков самоуправления, участие в открытых проектных уроках – все это элементы проектной деятельности учащихся на внешкольных мероприятиях по физике.