Ключевое слово: «проектная деятельность»

В данной статье охарактеризована инновационная педагогическая технология, а именно – проектная деятельность – направлена на развитие когнитивных, коммуникативных, регуляторных, а также интеллектуальных способностей. Авторами предложены способы и приёмы для реализации долгосрочного проекта «Путешествие в мир профессий», который направлен на развитие проектной деятельности в детском дошкольном обществе; социализацию и раннюю профориентацию старших дошкольников.

Инновационные преобразования системы и образовательной практики современного среднего профессионального образования (СПО) связаны с потребностью развивающейся российской экономики в специалистах среднего звена, владеющими базовыми универсальными и уникальными компетенциями. Педагогическое проектирование и управление проектами как базовые компетенции, определяющие новое качество профессионально-педагогической деятельности педагога СПО в условиях системных изменений, становятся наиболее актуальными. Эффективность проектной деятельности педагога СПО обеспечивается его готовностью к ней, пониманием сущности проектирования, сформированностью соответствующей системы знаний, умений и профессионально-личностных качеств. Анализ педагогических исследований состояния рассматриваемой проблемы в практике СПО свидетельствует о явно недостаточном уровне владения педагогами СПО проектными компетенциями, преобладающем низком уровне их готовности к проектной деятельности.

Проектная деятельность в воспитательно-образовательном процессе носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, родители и педагоги ДОУ. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта. Сегодня наше общество нуждается в творческих людях, которые умеют находить собственные и нестандартные решения и быстро адаптируются к изменяющимся условиям. Одна из наиболее сложных и интересных задач современной педагогики, это воспитание творческого отношения к делу. Важно не пропустить тот период жизни ребенка, когда формируется основные навыки и умения, среди которых центральное место отводится воображению, фантазии, интересу к новому. Если вышеперечисленные качества не развивать в дошкольном возрасте, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции, а значит, обедняется личность, теряется интерес к искусству, к творческой деятельности.

В статье рассматривается эмпирическое исследование педагогических условий формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях средствами проектной деятельности.

В данной статье рассматривается сущность проектной деятельности студентов в формировании у студентов определенной модели поведения, оперативного решения проблемы, последовательности действий и получения результата на примере конкретного проекта, который является необходимой формой подготовки студентов к профессиональной деятельности в училище.