Ключевое слово: «проектная технология»

В статье исследуется потенциал сказки в качестве ключевого элемента нравственного воспитания младших школьников в контексте проектной деятельности. Автор предлагает и детально описывает поэтапную модель педагогического проекта, направленного на осознанное усвоение обучающимися базовых нравственных ценностей через создание собственных литературно-художественных произведений. Приводятся практические рекомендации по организации каждого этапа работы.

В статье рассматривается проблема формирования классного коллектива младших школьников посредством проектной технологии. Анализируются теоретические основы коллективного воспитания, заложенные А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским, Л.И. Новиковой и А.Н. Лутошкиным. Раскрывается содержание стадий развития коллектива по методике А.Н. Лутошкина. Обосновываются педагогические условия эффективности проектной деятельности в начальной школе: системность, учет возрастных особенностей, организация работы в малых группах. Делается вывод о том, что проектная технология способствует переходу классного коллектива на более высокие стадии развития.

Современная молодежь, неохотно и мало читает, говорит на родном языке. Всё чаще мы видим молодежь у телевизора, у компьютера. Сколько времени может в течение дня проводить молодежь с техникой? Я поинтересовалась у своих студентов и выяснила: оказывается, пять-шесть часов в день! А возьмите и посчитайте, сколько часов это будет в течение месяца и года! Всё это время они оказываются в духовном вакууме, когда у них отсутствует общение не только на родном языке, а общение полностью (и письменное, и устное). А ведь именно общение является важным в работе и общественной жизни до такой степени, что тем, кто им не обладает, грозит изоляция от общества. Современное образование связано, в первую очередь, с развивающей и воспитательной функциями, с личностно-ориентированными технологиями обучения.