Ключевое слово: «проектная технология»

Представлены результаты анализа деятельности педагогов по внедрению проектной технологии в рамках образовательного процесса МОБУ «Агалатовский ЦО», на регулярной обязательной основе, в соответствии с ФГОС. Выделены наиболее острые проблемы, дано их описание с учетом источников проблем и возможных путей их решения.

Актуальность и значимость исследования обусловлены тенденциями развития российского образования. Инновационное образование ориентировано на формирование личности, готовой к переменам в обществе посредством совершенствования творческих способностей, создания мотивации к непрерывному образованию, способности к эффективной коммуникации и сотрудничеству с другими людьми. Смена образовательных парадигм означает отказ от традиционного понимания образования как получения готового знания. Образование – достояние личности, средство ее развития и самореализации. В связи с этим изменяются все компоненты образовательной парадигмы: подходы, цели, методы и приемы, технологии, средства обучения. В российском образовании эти изменения привели к признанию личностно ориентированного и системно-деятельностного подходов в качестве ведущих в образовании, что получило закрепление в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования. Важную роль на всех ступенях школьного образования стала играть проектная деятельность как фактор развития универсальных учебных действий обучающихся. Одним из направлений проектной деятельности является социальное проектирование, направленное на создание условий для социальных проб личности. В связи с этим возникает вопрос: каковы условия успешной реализации технологии социального проектирования в современной общеобразовательной школе? Цели исследования: уточнение понятия «технология социального проектирования» в контексте мирового и российского опыта, рассмотрение организационно-педагогических условий ее успешного применения в образовательном процессе основной школы. В данном исследовании применялся комплексный подход, включающий анализ научной литературы по данной теме, а также метод анкетирования, позволяющий определить практический уровень реализации организационно-педагогических условий в образовательных организациях. В статье представлены основные элементы технологии социального проектирования и ее этапы, рассмотрен комплекс организационно-педагогических условий ее успешной реализации, проанализированы результаты анкетирования педагогов, направленного на изучение реальных условий в образовательных организациях. Работа имеет теоретическую значимость, так как характеризует технологию социального проектирования в контексте использования проектного метода, а также развития ведущих тенденций образования в России. Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы для совершенствования организационно-педагогических условий в образовательных организациях.

В статье представлен план организации аудиторной и внеаудиторной работы по теме «The nervous system» в рамках изучения учебной дисциплины «Развитие языковой компетенции в профессиональной деятельности врача» студентами 2-ого курса направления подготовки «Лечебное дело» ПетрГУ. Для обеспечения эффективности усвоения и закрепления изучаемого материала используются прием перевернутого класса, технология «интеллект-карт», проектная технология, интерактивные методы обучения иностранному языку. Представлено содержание разрабатываемого дистанционного курса по теме «The nervous system».

Проектные технологии в настоящее время являются формой оценки соответствия уровня знаний, умений, навыков студентов и выпускников, осваивающих программы среднего профессионального образования, которая позволяет вести профессиональную деятельность в определенной сфере и выполнять работу по конкретным профессиям или специальностям, на примере Якутского технологического техникума сервиса имени Ю.А. Готовцева.

В данной статье обозначается актуальность применения проектной технологии на уроках иностранного языка на старшей ступени. Подробно рассматривается понятие проектная технология, выделяются отличительные особенности проектов на уроках иностранного языка, преимущественно на старшей ступени, перечисляются определенные условия, способствующие выдвигаемым целям и задачам вариативных проектов. Анализируются положительные стороны применения технологии, уточняются возможные трудности, приводится пример проекта.