Ключевое слово: «профессиональное самоопределение»

В статье отмечается роль консультирования в профессиональном самоопределении личности, а также раскрывается диагностический потенциал применения проективных методик в профконсультировании, их преимущества и недостатки в сравнении с нормативными опросниками; приведены примеры проективных методик, используемых в профконсультировании, направленные на актуализацию внутренних ресурсов личности.

В статье анализируются различные интерпретации понятия позиции личности и субъектности. Рассматриваются нормативно-правовые акты детерминирующие необходимость формирования субъектной позиции у студентов педагогических вузов. А также условия успешного формирования субъектной позиции студента на этапе профессионального образования.

Статья посвящена проблеме профессионального самоопределения студентов института физической культуры. Дана оценка факторов, влияющих на мотивацию студентов к профессиональной деятельности. Полученные результаты свидетельствуют о достаточном уровне профессионального само-определения студентов и мотивации выпускников на трудовую деятельность в области физической культуры и спорта.

В статье рассмотрена проблема профессионального развития взрослого населения регионов Тюменской области. Обозначены кризисные периоды профессионального становления личности и причины смены профессии. Основной акцент сделан на анализе сравнительных результатов опроса взрос-лого населения (мужчины/женщины), находящегося на разных этапах возрастного развития.

Одним из элементов государственной политики в области образования является профессиональная ориентация школьников. С XVIII века и по настоящее время в России принимаются меры по ориентации школьников на педагогическую профессию. В 2021–2023 годах в данном направлении Министерством просвещения Российской Федерации задан новый вектор, связанный с открытием классов психолого-педагогической направленности, организацией образовательных событий и реализацией профориентационных проектов педагогической направленности. Цель данной статьи – обосновать способ оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию. В работе определены понятия «профессиональная ориентация школьников» и «профессиональное самоопределение школьников», а также установлена их взаимосвязь, представлена структура и уровни готовности к профессиональному самоопределению учеников, предложена и обоснована модель выпускного экзамена для обучающихся одиннадцатого класса психолого-педагогической направленности как способа оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию. При выполнении исследования применялись такие методы, как анализ нормативно-правовых документов и психолого-педагогической литературы по проблеме статьи, моделирование и апробация модели оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию в форме выпускного экзамена, контент-анализ мотивационных писем участников выпускного экзамена и анализ результатов выпускного экзамена. Теоретическая значимость заключается в разработке модели оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию. В исследовании представлен опыт Омского государственного педагогического университета по апробации одного из способов оценки результатов педагогической профориентационной работы со школьниками – модели выпускного экзамена. Выпускной экзамен для обучающихся одиннадцатого класса был организован Омским государственным педагогическим университетом в 2021/2022 и 2022/2023 учебных годах. Его участниками стали более 120 учеников. Качественные результаты проведенного исследования доказывают состоятельность предложенной модели. Данная модель выпускного экзамена может применяться на территории всех субъектов Российской Федерации, где функционируют профильные психолого-педагогические классы.