Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»

В данной статье раскрыты особенности поддержания психологического здоровья. Рассматривается одно из важных условий осуществления психолого-педагогического сопровождения обучения студентов в современной образовательной среде – владение преподавателем соответствующими профессиональными компетенциями.

В статье раскрывается актуальность проблемы психолого-педагогического сопровождения эмоционального развития младших школьников в условиях образовательной среды. Авторами проведено исследование на базе одной из школ Кранодарского края, в котором приняли участие 41 учащихся 2-х классов с использованием методик: методика «Неоконченные рассказы» Т. П. Гавриловой, шкала лиц П. С. Смита, Л. М. Кенделла, С. Л. Хюлина, методика «Тест эмоционального интеллекта» Д. В. Люсина, методика «Сюжетные картинки» Р. Р. Калининой, методика «Три желания» Л. И. Божович, методика изучения волевой активности H. А. Цыркун. Выполненное исследование, подтвердило гипотезу о возможности целенаправленной организации условий для эмоционального развития младших школьников. Доказано, что при реализации специально организованной системы психологически ориентированных занятий происходит более успешное эмоциональное развитие детей как сложного личностного образования, включающего когнитивный, аффективный и поведенческий аспекты.

В статье показаны результаты комплексного исследования адаптационных возможностей первоклассников. Представлены характеристики умственного (когнитивного) развития первоклассников, показатели работоспособности, уровень успешности процесса обучения. Описаны результаты формирующего эксперимента и доказана эффективность специально организованного психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации первоклассников к школе.

Статья посвящена теоретическим основам формирования психолого-педагогического сопровождения нравственного развития обучающихся. В статье рассматривается понятие нравственных ценностей, их роль в становлении личности, а также анализируются существующие подходы к формированию ценностных ориентаций. Авторы подчеркивают, что формирование нравственных ценностей у обучающихся – это сложный и многогранный процесс, требующий системного подхода, включающего в себя не только педагогические, но и психологические аспекты.

Настоящая статья посвящена теоретическому анализу психолого-педагогической поддержки детей из многодетных семей. Рассматриваются специфические трудности таких детей, обусловленные особенностями семейной динамики и социально-экономическими факторами. Анализируются существующие модели поддержки, выявляются их сильные и слабые стороны. Особое внимание уделяется роли семьи, школы и государства в обеспечении благополучия детей из многодетных семей. Предлагаются рекомендации по совершенствованию системы психолого-педагогической помощи, ориентированные на укрепление ресурсов семьи и развитие личностного потенциала каждого ребенка. Работа нацелена на формирование более эффективных стратегий предупреждения и преодоления психологических проблем у детей из многодетных семей.