Ключевое слово: «развивающая предметно-пространственная среда»

В данной статье рассматриваются некоторые аспекты работы логопеда в современных условиях в соответствии со ФГОС. Данная проблема в настоящий момент недостаточно изучена и требует более полного и всестороннего анализа. Нами предпринята попытка осветить основные направления работы учителя-логопеда, его профессиональные компетенции и организацию предметно-пространственной среды логопедического кабинета.

Предлагаемая модель развивающей среды в ДОУ рассчитана на стимулирование всех видов детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Мобильные интерактивные центры, как вариативная форма работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста, позволяет проектировать и создавать гибкую развивающую предметно-пространственную среду, способствующую интеграции образовательных областей ФГОС ДО, а также внедрению в образовательный процесс инновационных форм работы.

В статье описываются составляющие мотивирующей образовательной среды в современном детском саду, которая даст возможность ребенку устанавливать многогранные отношения с окружающей социокультурной средой, получать различные стимулы для развития, удовлетворять свою потребность в открытиях, получать значимый опыт.

Обучение и развитие ребёнка с нарушением зрения имеет определённую специфику, поэтому весьма важным является вопрос о том, в каких условиях осуществляется этот процесс. В ДОУ создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с современными требованиями. Кроме того, в условиях детского сада имеются возможности для лечебно-восстановительной работы.

В данном докладе рассмотрены особенности предметно- пространственной, развивающей образовательной среды с целью пробудить у детей старшего дошкольного возраста интереса к культуре народа Саха через знакомства детей с национальными традициями и обычаями, их бытом и трудом. Воспитание детей понимании не только сущности современного ребенка, но и формировании основ ценностных ориентаций. Любой народ жив своим языком и культурой, богат литературным наследием. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка, является основным средством формирования личности ребенка, источником его знаний и социального опыта. В основе привития духовно – нравственных начал у дошкольников лежит ряд принципов, обеспечивающих построение образовательного процесса с учетом специфики социальных и природных особенностей региона. При этом «погружение» ребенка в материал происходит постепенно, от близкого, понятного детям, к далекому: от семьи к селу и далее к региону, стране. Одновременно идет «погружение» в историю своего села, к истокам его возникновения.