Ключевое слово: «ранний возраст»

Формирование эмоциональной сферы является важной частью общего интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Эмоции сохраняют свое значение в более поздней жизни, но на ранних стадиях онтогенеза они опережают, так как основываются в основном на целостном поведении дошкольников.

Ранний возраст – один из самых важных, значительных периодов дошкольного возраста. В настоящее время ранним возрастом считается возраст от 1 года до 3 лет. В данном отрезке времени закладывается фундамент дальнейшего развития личности, происходит полноценное психическое, эмоциональное развитие ребенка. В статье рассматривается проблема оценки предметно-пространственной среды в группах раннего возраста дошкольной образовательной организации, а также изучаются запросы, предложения родителей и педагогов по созданию предметно-пространственной среды, образовательной среды в целом в группе раннего дошкольного возраста. Авторами статьи использована методика Тельмы Хармс, Дебби Крайер, Ричарда М.Клиффорд и Норин Язейян ITERS-3 – шкала для комплексной оценки качества образования детей ясельного возраста в дошкольных образовательных организациях. В группах раннего возраста дошкольных образовательных организаций города Якутска оценивались следующие показатели: внутреннее помещение, мебель для повседневного ухода, игр и учения, организация пространства, визуальное оформление пространства для детей. Авторами статьи проведена комплексная оценка качества образования детей ясельного возраста в дошкольных образовательных организациях. В конце статьи дается рекомендация по улучшению предметно-пространственной среды в группах раннего возраста дошкольных образовательных организаций города Якутска Республики Саха (Якутия).

В данной статье рассматривается проблемы организации игровой деятельности с детьми раннего возраста и требования к организации игровой деятельности с детьми с ОВЗ. Раскрывается понятие задержка речевого развития. Сделан аналитический обзор организации игровой деятельности детей раннего возраста с ЗРР в МБДОО «Детский сад присмотра и оздоровления №12 «Кунчээнэ» с. Мындаба и МБДОО «Детский сад №3 «Муручээнэ» с.Борогонцы. Приведены данные логопедического анализа детей и указана коррекционно-развивающая работа с детьми ЗРР посредством игровой деятельности.

Ранний возраст – один из самых важных, значительных периодов дошкольного возраста. В настоящее время ранним возрастом считается возраст от 1 года до 3 лет. В данном отрезке времени закладывается фундамент дальнейшего развития личности, происходит полноценное психическое, эмоциональное развитие ребенка. В статье рассматривается проблема оценки предметно-пространственной среды в группах раннего возраста дошкольной образовательной организации, а также изучаются запросы, предложения родителей и педагогов по созданию предметно-пространственной среды, образовательной среды в целом в группе раннего дошкольного возраста. Авторами статьи использована методика Тельмы Хармс, Дебби Крайер, Ричарда М.Клиффорд и Норин Язейян ITERS-3 – шкала для комплексной оценки качества образования детей ясельного возраста в дошкольных образовательных организациях. В группах раннего возраста дошкольных образовательных организаций города Якутска оценивались следующие показатели: внутреннее помещение, мебель для повседневного ухода, игр и учения, организация пространства, визуальное оформление пространства для детей. Авторами статьи проведена комплексная оценка качества образования детей ясельного возраста в дошкольных образовательных организациях. В конце статьи дается рекомендация по улучшению предметно-пространственной среды в группах раннего возраста дошкольных образовательных организаций города Якутска Республики Саха (Якутия).

В данной статье рассматривается особенности формирования игровой деятельности у детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Раскрывается понятие задержка речевого развития. Проведена исследовательская работа в МБДОО «Детский сад присмотра и оздоровления №12 «Кунчээнэ» с. Мындаба и МБДОО «Детский сад №3 «Муручээнэ» с.Борогонцы Усть-Алданского района, где участвовали дети экспериментальной группы в количестве 10 воспитанников с ЗРР и 10 воспитанников контрольной группы с нормативным развитием.