Ключевое слово: «ритм»

В статье рассматривается развитие ритмико-интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. А также предложен комплекс игр, используемых на занятиях по развитию ритмико-интонационной стороны речи у дошкольников с дизартрией.

В данной статье рассматриваются вопросы использования составленного и апробированного комплекса логоритмических занятий с умственно отсталыми разновозрастными дошкольниками группы компенсирующей направленности как одно из средств запуска и развития речи.

Статья содержит информацию о работе со скороговорками при обучении произношению на уроках английского языка в начальной школе. Делается акцент на том, что скороговорки являются эффективным способом преподавания иностранного языка, произносительный навык, формируемый на уроках, способствуют успешности обучающихся как в школьной жизни, так и в общении вне школы, скороговорки расширяют лексикон обучающегося, знакомят с особенностями иноязычной речи, делают урок интереснее. На начальном этапе обучения произношению именно игра, игровые способы работы и заучивание английских скороговорок, являются особенностью работы с детьми, которые только при-ступают к изучению иностранного языка.

В данной статье освещаются потенциал и применение музыкальных и обучающих игр, как инструмента для формирования ритмических навыков у детей, которые находятся на последнем этапе дошкольного возраста. Автор подробно анализирует ключевые характеристики этих игр, а также внедряет педагогические подходы для стимулирования и развития ощущения ритма у малышей в возрасте 5-6 лет с помощью специализированных музыкально-дидактических игр.

Данная статья посвящена описанию опыта применения нейропсихологических упражнений в развитии внимания у детей. Разработаны и апробированы нейропсихологические упражнения, используемые на музыкальных занятиях. Получена динамика в развитии внимания и когнитивных способностей у детей старшего дошкольного возраста.