Ключевое слово: «самодиагностика»

В статье рассматриваются проблемы осуществления самообразовательной деятельности курсантов военно-воздушной академии на примере изучения иностранного языка в связи с требованиями современных образовательных стандартов и социально-экономических предпосылок развития общественного сознания. Самообразовательная деятельность – сложный процесс, состоящий из нескольких основных компонентов: мотивационного, когнитивного, процессуального и рефлексивного. Все элементы данной системы непременно должны находиться в устойчивой взаимосвязи для реализации успешной самообразовательной деятельности. Также уделяется внимание важности формирования устойчивого навыка самооценки учащихся во время обучения в вузе, который предоставит им возможность контролировать овладение знаниями и после окончания учебного заведения для того, чтобы постоянно оставаться востребованным специалистом. В заключении приведены данные о попытках применить методику самообразовательной деятельности в военно-воздушной академии при помощи анкетирования учащихся относительно их мнения о своих достижениях в области изучения иностранного языка и причинах, влияющих на успешность/неуспешность применения данной методики.

В статье рассматриваются возможности организации исследовательской деятельности младших школьников в рамках предмета «Окружающий мир». Представлен опыт включения детей в работу по самооценке и самодиагностике при изучении организма человека и его здоровья.

Важным вопросом в развитии системы образования Российской Федерации является регулярное повышение профессиональной компетенции педагогов, работающих на местах. Чтобы понять, какие методы целесообразно использовать в каждом конкретном случае, необходимо определиться с понятием компетентности педагога и что оно в себя включает. Представленная работа – попытка осмыслить понятие «Профессиональная компетентность педагога». В работе предложена модель профессиональной компетентности, которая включает в себя актуальные направления развития навыков, которые необходимо совершенствовать современным педагогам, чтобы быть всегда востребованными в сфере образования. Также в работе предлагается общая модель повышения профессиональной компетентности педагога, которая включает в себя самообразование и самодиагностику.

В статье рассматривается одно из важных средств повышения качества результатов обучения – педагогическая диагностика, которой должны владеть в сельской школе и учитель, и ученик. Показана реализация педагогических условий повышения качества результатов обучения учащихся сельской начальной школы при использовании педагогической диагностики.

В статье анализируется распространённость, причины и факторы риска голосовых нарушений у специалистов речевых профессий. По результатам проведённого обследования выявлено, что более 80% специалистов речевых профессий регулярно сталкиваются с голосовыми нарушениями, вместе с тем многие из них не придают значения возникающим симптомам, отмечают недостаточно возможностей для профилактики голосовых нарушений. В качестве решения данной проблемы нами разработан и апробирован информационный сайт «Голос.ПодКонтролем», для предупреждения дисфункций голосового аппарата у представителей речевых профессий.