Ключевое слово: «социально-психологический тренинг»

В данной статье рассматривается проблема самооценки подростков и пути решения данной проблемы с помощью социально-психологического тренинга. В ходе социально-психологического тренинга каждый становится активным его участником и ведущим. Положительными сторонами социально-психологического тренинга можно назвать активность, коммуникабельность, взаимопонимание и взаимоподдержка участников тренинга.

Данная статья раскрывает актуальность вопроса формирования у подростков личностной уверенности в условиях социально-психологических тренингов. Приведен результат эмпирического исследования, проведенного в одной из общеобразовательных школ муниципального образования Славянский район Краснодарского края на выборке в 40 учащихся 6-го класса от 12 до 13 лет с использованием таких методов, как: опрос, тестирование, эксперимент (констатирующий и формирующий), квантитативные методы обработки результатов тестирования. В число диагностических методик, использованных в исследовании, входят: «Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования» (Г. Н. Казанцева); «Шкала само-уважения» (М. Розенберг); «Шкала общей самоэффективности» (Р. Шварцер, М. Ерусалем) (в адаптации В. Г. Ромека); тест «Уверенность в себе» (В. Г. Ромек). В результате исследования можно говорить о целесообразности формирования у под-ростков личностной уверенности в себе, включающей ощущение счастья, удовлетворенность своей жизнью, а также ряд значимых в социальном плане ценностей (хорошая учеба, общение, здоровье, признание окружающими и уважение людей) в условиях реализации социально-психологических тренингов и при своевременной диагностике у подростков уверенности/неуверенности путем изучения их личностного, познавательного и эмоционально-поведенческого компонентов.

В статье рассматриваются актуальные вопросы влияния трудностей в коммуникативной сфере у будущих педагогов на их психологическое здоровье.