Ключевое слово: «специальное образование»

Данная статья посвящена проблеме применения психологических тренингов по актерскому мастерству в работе психолога специального и инклюзивного образования. В ходе исследования нами были рассмотрены два основных направления – психодрама и драматерапия. Так же, на практике был проведен тренинг по данной теме, целью которого являлось раскрытие потенциала учеников, выход за личные границы, адаптивное понимание ситуаций и их решение. Для проведения тренинга были взяты 2 старших класса, 11 класс, в составе 6 человек и 12 класс, в составе 8 человек – всего 13 участников. Ребята принимали активное участие, с интересом слушали спикера, выполняли каждое упражнение качественно, участвовали в постановке сценок, дискуссировали, обсуждали решение различных проблем, побывали на сцене, высказались на рефлексии.

Актуальным направлением развития специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья является развитие инклюзивных цифровых технологий, позволяющих дифференцировать подход к обучению данной категории лиц, а также помочь учащимся с ограниченными возможностями здоровья интегрироваться в общество и получить опыт социальной коммуникации.

В настоящее время большую популярность получили вопросы использования информационных технологий и телекоммуникаций в инклюзивном образовании. Сложно переоценить роль цифровизации в инклюзивном образовании. В рамках данного исследования мы не только изучим преимущества, которые дает внедрение информационных технологий в образовательный процесс современных школ, но и выявим наиболее значительные трудности, возникающие у учителей в связи с использованием информационных технологий в образовании лиц с особыми возможностями здоровья. Авторы попытались охарактеризовать значимость информационных технологий и телекоммуникаций в процессе инклюзивного образования. Цель работы – выявление и описание различных возможностей использования ИКТ в инклюзивном образовании для инвалидов в Российской Федерации. Задачи исследования: рассмотрение проблемы процесса образования детей с ограниченными возможностями здоровья, анализ концептуальных основ инклюзивного образования, литературный обзор по теме исследования, разбор методов исследования, анализ использования ИКТ в инклюзивном образовании, выводы и обсуждение. Инклюзивное образование выравнивает права обычных детей и детей с ОВЗ, за счет этого обеспечивает основу справедливого общества, где все равны и имеют право на полноценное образование, несмотря на индивидуальные особенности и физические возможности. В данном контексте проблем на помощь приходят современные информационно-коммуникационные технологии, которые выступают мощным инструментом помощи и поддержки в процессе обучения детей с ОВЗ. Нами в рамках данного исследования будут рассмотрены перспективы использования ИКТ в образовании детей с ОВЗ. Рассмотрим мировую практику использования ИКТ в инклюзивном образовании. Данная тема является сегодня проблемной для всех школ мира, так как нет проработанного механизма, который можно взять за основу как правильный и испытанный механизм инклюзивного образования. Каждая школа выступает в роли эмпирического объекта исследования, где, с учетом собственных ошибок, развивают инклюзивное образование. ИКТ дают нам возможность проводить эксперименты, что способствует рождению и развитию новых методов и механизмов инклюзивного образования. Все люди индивидуальны, и этот факт усложняет механизм налаживания инклюзивного образования, так как школам приходится рассматривать в несколько раз больше способов донесения информационных потоков до ученика.

В данной теме рассматриваются актуальные проблемы, связанные с инклюзивным и специальным образованием в начальных классах. Все эти проблемы, требующие срочного решения, являются частью более общей проблемы создания равноправного и доступного образования для всех детей.

Рост числа инвалидов среди детей демонстрирует значимость и необходимость поиска, разработки и внедрения новых способов равноправного взаимодействия детей с особенностями здоровья с их здоровыми ровесниками.