Ключевое слово: «структурные компоненты»

В статье обосновано значение формирования общекультурной компетентности студентов. Определена сущность сформированности общекультурной компетентности студентов аграрного колледжа, представлена ее структура, описаны критерии и показатели. Раскрыты содержание и методика констатирующего этапа эксперимента, представлены его промежуточные и обобщенные результаты. Охарактеризованы уровни сформированности общекультурной компетентности студентов аграрного колледжа.

Развитие акмеологической направленности личности является значимым направлением личностно-профессионального развития будущих специалистов. В настоящей работе охарактеризованы сущность и структурные компоненты акмеологической направленности личности, обоснованной как значимое качество современного специалиста. Приведены результаты констатирующего исследования, направленного на оценку степени сформированности компонентов акмеологической направленности личности у студентов – будущих спортивных педагогов. Выявлены недостаточные уровни развития всех структурных компонентов у обучающихся 2 – 4 курсов. Сделан вывод о необходимости специальной организации образовательного процесса для обеспечения эффективного формирования акмеологической направленности личности у студентов.

Выявлены особенности образовательной среды для иностранных обучающихся в военном высшем учебном заведении. Описаны структурные компоненты образовательной среды для иностранных обучающихся высшего военного учебного заведения, их характерные свойства.

В статье рассматриваются теоретические аспекты активизации познавательной деятельности младших школьников в процессе конструирования на уроках технологии. Анализируются труды ученых, так как аспекту познавательной деятельности уделяют внимание многие педагоги. Исследователи де-лают акцент на показатели, структурные компоненты, уровни познавательной деятельности обучающихся. По мнению авторов, наиболее эффективным методом активизации познавательной деятельности будет конструирование на уроках технологии.

В статье представлены сущность финансовой грамотности детей 5–7 лет на основе анализа исследований. Уточнено определение понятия «финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста». Актуальность исследования обусловлена необходимостью осуществления работы по развитию финансовой грамотностью в старшем дошкольном возрасте, так как она является основой экономического образования. Однако в научно-педагогическом сообществе нет единой точки зрения в понимании сущности финансовой грамотности детей. Цель статьи – уточнение понятия «финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста» и теоретическое обоснование ее компонентной структуры.