Ключевое слово: «студент»

Мы живем в век IT-технологий и знания в этой области они необходимы. И для того, чтобы быть востребованным специалистом в своей сфере надо каждый раз развивать свои навыки, повышать свои умения. Современный рынок труда в условиях стремительного технологического развития требует от сотрудников быть конкурентноспособным, коммуникабельным, грамотным, критически мыслить. Цифровая экономика требует от сотрудников различные компетенции, такие как знание информационных технологий, обучение и самообразование, коммуникативные навыки и креативность. Сотрудник может успешно работать в цифровой экономике только в том случае, если он обладает всеми этими качествами. Одной из самых важных сфер деятельности – образование. Образование, как сектор экономики и социальной деятельности, направлено на использование среды Интернет, расширение прав и возможностей педагогических кадров по созданию и обмену новыми идеями образовательной сфере, интеграцию информационно-телекоммуникационных технологий с реальными процессами экономики, отвечать на вызовы современного общества.

Статья посвящена использованию портфолио через платформу Google Сайты как современной системы оценивания студентов в образовательных учреждениях. В работе рассматриваются теоретические аспекты применения портфолио в образовательном процессе, а также практические примеры внедрения этой формы. Основное внимание уделяется преимуществам использования электронных портфолио, созданных на платформе Google Сайтов, для оценки учебных достижений студентов. Рассматриваются такие аспекты, как гибкость и доступность платформы, возможность совместной работы, легкость интеграции с другими сервисами Google, а также удобство для преподавателей и студентов. Делается вывод о перспективности использования портфолио на базе Google Сайтов как инструмента для всесторонней и объективной оценки учебных результатов студентов, способствующего развитию их аналитических, творческих и коммуникативных навыков.

В статье представлена информация о возникновении понятия «социальный стереотип» и влиянии этого феномена на межкультурную коммуникацию. В качестве практической части выступает опрос среди 44 российских студентов, обучающихся в ЕГУ им. И. А. Бунина и 27 иностранных обучающихся, приехавших из стран Африки – Конго, Того, Камеруна, Кот-д’Ивуара. В ходе опроса выясняется, насколько сильно обучающиеся верят в стереотипы и как суждения расходятся с фактами в реальной жизни.

Историческое самосознание является одним из качеств личности, определяющих ее зрелость, способность к духовной самоорганизации, к осознанному и критическому восприятию наблюдаемых в жизни событий. Целью статьи стало описание итогов исследования состояния исторического самосознания современной российской студенческой молодежи. Исследование проводилось с помощью системного и функционального подходов, интегративного, корреляционного и других методов. Основным практическим инструментарием стал метод социологического опроса, с помощью которого по анкете, составленной на основе опросника Е. Н. Шестаковой, в 2024 году прошли анкетирование 94 студента Каменского технологического института (филиала) Южно-Российского государственного политехнического университета (НПИ) имени М. И. Платова (г. Каменск-Шахтинский, Российская Федерация). Анализу подверглись восприятие студентами истории и своего места в ней, уровень и направленность их интереса к российской истории, гражданственность студентов и другие вопросы, связанные с историческим самосознанием молодых людей. Результаты анкетирования были сопоставлены с полученными в схожем исследовании Е. Н. Шестаковой в 2006 году. Выявлено, что большинство современных молодых людей интересуются вопросами истории, причем этот интерес для современного студента определяется не только внутренним побуждением понять собственную историю и выявить свое место в ней, но и недоверием к официальным публикациям на исторические темы. В то же время возрос интерес студентов к общественной жизни народа как части истории. Кроме того, выявлена потребность молодых людей получать информацию из сферы истории разнообразными формами и методами, в том числе связанными с современными цифровыми технологиями. Теоретическая значимость работы заключается в уточнении понятия исторического самосознания. Практическая значимость исследования состоит в формулировке методических рекомендаций для преподавания истории в непрофильном (техническом) вузе, в частности, рекомендуется уделять внимание методам анализа ситуации, проблемно-поисковым методам, составлению структурно-логических схем, развитию коммуникативной компетенции и т. д.

В данной статье рассматривается значение активного участия обучающиеся в различные направления деятельности. Акцент направлен на описание учебной, воспитательной, организационной, методической и исследовательской деятельности. В статье «Активность обучающихся как условия развития личностных качеств» представлен опыт активного обучающихся разных образовательных учреждений: студенты и школьники. В экспериментальной и контрольной группах были обучающиеся студенты института естественных наук, слушатели Дворца детского творчества и средний общеобразовательной школы 17 г. Якутска.