Ключевое слово: «творческая деятельность»

Развитие стремления к успеху и хорошим результатам играет важную роль в обучении младших школьников. Особенно это актуально на уроках технологии, где дети могут проявить себя в творчестве и ручном труде. Такие уроки помогают детям поверить в свои силы, учат планировать действия, доводить начатое до конца, увидеть результат своей работы и почувствовать радость от того, что у них получилось. Это развивает у них настойчивость, интерес к учебе, уверенность, терпение и самостоятельность. Кроме того, практическая деятельность делает о обучении более живым и интересным. Одним из эффективных способов о формировании мотивации успеха и достижений у начальных классов считается творческая работа с элементами поощрения и личной значимости результата.

В данной статье рассматривается достаточно актуальная проблема организации творческой деятельности младших школьников в учебно-воспитательном процессе. Представлены определения таких понятий, как: организация, творчество, творческая деятельность, творческие способности. Выявлены основные компоненты творческих способностей младших школьников, также были определены параметры выявления творческой деятельности. Автор представил способы организации творческой деятельности младших школьников в учебно-воспитательном процессе в виде комплекса.

Статья посвящена изучению уровня тревожности у студентов педагогических направлений. Цель исследования заключается в выявлении особенностей проявления тревожности у будущих педагогов и определении факторов, влияющих на её возникновение и интенсивность. Исследование проводилось методом анкетирования, в котором приняли участие студенты разных курсов педагогического профиля. Авторами предложены методы, способствующие снижение тревожности студентов.