Ключевое слово: «учебный материал»

Обосновывается эффективность геймификации как нового способа организации обучения, имеющего огромный педагогический потенциал. Доказывается, что применение инструментария компьютерных игр в образовательном процессе, во-первых, усиливает мотивацию студента уделять более сильное и более качественное внимание образовательной деятельности, во-вторых, продлевает приверженность задаче и повышает вероятность достижения поставленной цели.

В статье рассматриваются основные направления реализации элементов исследовательского характера, которые в совокупности с заданиями информативно-ориентационного и тренировочного характера составляют единую систему, охватывающую все формы учебных занятий и позволяют преподавателю управлять познавательной деятельностью курсантов.

Данная статья посвящена опыту разработки и применения на практике учебно-методического пособия по обучению иностранному языку студентов направления подготовки «Автомобильные дороги». В статье приводятся основные принципы создания подобных пособий, принципы отбора текстов, описывается структура модулей и примеры заданий, а также анализируются некоторые недочеты, которые обнаружились в процессе использования пособия.

В статье аргументирована необходимость применения в высшей школе развивающих видов обучения. Формирование учебной деятельности, как средства активного приобретения знаний названо одним из важных направлений развития личности обучаемого. Уточнена технология проведения мастер-класса, что включает в себя организационные этапы, как – то: актуализация, проведение имитационной игры, моделирование, рефлексия. Сделан вывод о том, что активные методы обучения, например, мастер – классы, побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Данная статья рассматривает возможность использования технологии подкастинга как образовательного инструмента на уроках английского языка. Автор рассматривает работы исследователей по теме использования современных технологий во время уроков английского языка, в частности внедрения подкастов в процессе обучения английскому языку, и приводит аргументацию в пользу использования подкастов. Мнение автора обоснуется на гипотезе, что подкасты производят положительный эффект в процессе осваивания иностранного языка.