Ключевое слово: «учебный материал»

Обосновывается эффективность геймификации как нового способа организации обучения, имеющего огромный педагогический потенциал. Доказывается, что применение инструментария компьютерных игр в образовательном процессе, во-первых, усиливает мотивацию студента уделять более сильное и более качественное внимание образовательной деятельности, во-вторых, продлевает приверженность задаче и повышает вероятность достижения поставленной цели.

В статье рассматриваются основные направления реализации элементов исследовательского характера, которые в совокупности с заданиями информативно-ориентационного и тренировочного характера составляют единую систему, охватывающую все формы учебных занятий и позволяют преподавателю управлять познавательной деятельностью курсантов.

Данная статья посвящена опыту разработки и применения на практике учебно-методического пособия по обучению иностранному языку студентов направления подготовки «Автомобильные дороги». В статье приводятся основные принципы создания подобных пособий, принципы отбора текстов, описывается структура модулей и примеры заданий, а также анализируются некоторые недочеты, которые обнаружились в процессе использования пособия.

В статье аргументирована необходимость применения в высшей школе развивающих видов обучения. Формирование учебной деятельности, как средства активного приобретения знаний названо одним из важных направлений развития личности обучаемого. Уточнена технология проведения мастер-класса, что включает в себя организационные этапы, как – то: актуализация, проведение имитационной игры, моделирование, рефлексия. Сделан вывод о том, что активные методы обучения, например, мастер – классы, побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.