Ключевое слово: «формы организации познавательной деятельности»
Кушова С. В. Внеклассное занятие-мастерская как средство повышения интереса учащихся к предмету и форма воспитательной работы со школьниками // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 6. – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65215.htm
С. В. Кушова
В статье затронут вопрос о возможностях использования внеклассных занятий по предмету в форме мастерских для обеспечения воспитательной работы с классом по различным направлениям. Приводятся примеры такого опыта работы с учащимися.
Буздалова Н. В. Триединая система заданий как средство организации познавательной деятельности учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 1571–1575. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86337.htm
В статье рассматривается организация познавательной деятельности посредством триединой системы заданий. Предлагается авторская классификация типов заданий на основе степени самостоятельности учащихся в познавательной деятельности, которые входят в триединую систему заданий. Данная система обеспечивает органическое единство несамостоятельной познавательной деятельности, самостоятельной познавательной деятельности под руководством учителя и индивидуально-самостоятельной познавательной деятельности учащегося в учебном процессе.
Цыганкова Е. В., Мендыгалиева А. К. Организация учебной деятельности младших школьников при обучении решению текстовых задач // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 711–715. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46317.htm
В данной статье рассматриваются различные формы организации учебной деятельности младших школьников в процессе решения текстовых задач на уроках математики на теоретической основе. Раскрывается сущность текстовых задач, методические приемы, которые способствуют формированию у школьников представлений о пропорциональной зависимости величин при решении задач, говорится о затруднениях, в ходе решения задач с пропорциональными величинами.
Лелекова Е. В., Крутихина К. Е., Лелеков М. И. Мастер-класс «Чайные ложки с ароматными травами и изомальтом» в ботаническом саду Вятского государственного университета // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В работе описан мастер-класс по созданию чайной ложки с ароматными лекарственными травами и плодами, залитыми природным заменителем сахара – изомальтом. Он успешно реализуется в течение трех лет на площадке ботанического сада Вятского государственного университета и способствует достижению планируемых результатов освоения общеобразовательных программ, развитию моторики людей с ограниченными возможностями и создает атмосферу погружения в историю чаепития в национальных традициях. Поделка становится памятным сувениром, подарком и может быть и использована для заваривания травяного чая.
Лелекова Е. В., Конова А. Д., Колос С. В. Коллекция плотоядных растений ботанического сада ВятГУ как средство обучения и развития познавательного интереса школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В работе описано мероприятие по изучению школьниками плотоядных растений на территории ботанического сада Вятского государственного университета. Представлены и охарактеризованы формы организации познавательной деятельности и методы работы с коллекцией, позволяющие изучить материал продуктивно и в соответствии с возрастом. Среди методов во фронтальной работе приведены словесные (беседа, обсуждение, рассказ, объяснение, блиц-опрос) и наглядные (демонстрация) методы; при групповой – практические (кормление растений, определение их систематического положения по инструктивным карточкам) и словесные (объяснение, беседа); при индивидуальной – практические (работа с изображениями дополненной реальности с QR-кодами). Чередование разных форм и методов при работе с коллекцией позволяет школьникам открыть новые знания и способствует развитию их познавательного интереса.
