Ключевое слово: «цели обучения»

Суворова Т. Н. Электронные образовательные ресурсы в составе методической системы обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 10 (октябрь). – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14275.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье показано влияние электронных образовательных ресурсов на развитие целого ряда компонентов методической системы обучения, таких как содержание учебного материала, формы и методы организации деятельности обучающихся, а также говорится о важности системного подхода к разработке и внедрению электронных образовательных ресурсов.
Азмина (Густомясова) Т. И. Транскультурное взаимодействие обучающихся как одна из перспективных задач преподавания иностранных языков в отечественной системе образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 186–190. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85038.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Настоящая статья посвящена уточнению сути понятий «транскультурное взаимодействие», «язык». Особое внимание уделяется приоритетной цели иноязычного образования для студентов, не являющихся носителями того или иного иностранного языка. Эта цель заключается в максимально свободном владении изучаемым языком. Рассматриваются ключевые аспекты содержания современной концепции обучения иностранным языкам. Подчеркивается важность соизучения национальной культуры, цивилизации страны / стран изучаемых языков для дальнейшего активного их использования как средства общения.
Пезенти М. К. ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ: ОСНОВНЫЕ МОТИВИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Россия – страна, которая имеет торговые отношения по всему миру, чья экономика постоянно растет. По этой причине распространение русского языка в большинстве стран - установленный факт. То же самое можно сказать и об Италии, где преподавать русский язык начали в 20-ые годы прошлого века. В настоящее время все больше итальянцев решают изучать его, в первую очередь, в связи с установлением деловых связей между Россией и Италией в области экономики и коммерции, чтобы общаться с российскими деловыми партнерами и клиентами. В университетах, а затем и в училищах начали преподавать русский язык прежде всего для студентов-филологов. Однако, в наше время нужны инженеры, экономисты и юристы, которые владели бы русским языком делового общения. Уже в течение 50 лет преподавания на кафедре русского языка университета г. Бергамо рассматриваются актуальные проблемы, связанные с методикой обучения русскому языку, устанавливаются новые направления в системе преподавания, раскрывается суть русской культуры, определяются уровни владения русским языком как иностранным. Эти вопросы освещены автором в данной статье, раскрыты перспективы исследований в указанной области, описан опыт работы по обучению и преподаванию русского языка как иностранного.