Ключевое слово: «цифровые технологии»

В данной статье рассматривается понятие виртуальной образовательной среды. Дается характеристика различным цифровым инструментам, а также рассматривается их роль в использовании преподавателями и обучающимися в образовательном процессе.

Цифровизация общества – это неотъемлемая часть жизни. Она застрагивает все аспекты, в том числе и образование. В статье изложен опыт авторов в области использования цифровых технологий на кафедре химии. Авторы обращают внимание на положительные результаты, получаемые благодаря гаджетам и цифровому программному обеспечению. В статье подчеркивается, что молодой специалист должен владеть компетенцией «цифровые технологии».

В данной работе представлена характеристика программы формирования знаний о профессиях градообразующих предприятий г. Северодвинска для детей младшего школьного возраста, продемонстрированы возможности цифровых технологий для реализации программы.

Система профессионального образования переживает период своего динамичного развития. Реализация федерального государственного образовательного стандарта профессионального образования связана с принятием компетентностного подхода, в соответствии с которым основным критерием оценки подготовленности выпускников становится освоение компетенций. Внедрение цифровых технологий во все сферы труда диктует необходимость поиска новых подходов к подготовке специалистов, готовых работать, с использованием цифровых технологий и оборудования. Актуальность темы исследования с позиции развития педагогической науки и решения практических задач образования обусловливается разработкой эффективной модели по формированию готовности будущих ветеринаров к профессиональной деятельности в современных условиях, а также выявлением критериев и уровней ее сформированности. Цель исследования – разработка модели формирования готовности студентов-ветеринаров к профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации аграрного образования. Методологической основой исследования являются системный, деятельностный и компетентностный подходы. Ключевая идея авторской модели состоит в том, что процесс формирования готовности к профессиональной деятельности должен соответствовать логике развития предложенных критериев. В процессе профессиональной подготовки студенты переходят от репродуктивного к частично продуктивному, а затем к продуктивному уровню. Данный переход возможен в условиях дуального обучения, позволяющего применять современное цифровое ветеринарное оборудование, например, для решения учебных ситуативных задач, дублирующих профессиональные функции ветеринаров, при работе в клиниках и на предприятиях. Теоретическая значимость статьи заключается в обогащении представлений о содержании и технологиях, применяемых в ходе подготовки будущих ветеринаров в условиях цифровой трансформации. Результаты исследования расширяют представления о современных моделях формирования готовности к профессиональной деятельности студентов в колледже. Практическая значимость исследования заключается в разработке онлайн-курсов по специальности «Ветеринария», реализованных на платформе «Цифровой колледж Подмосковья», используемых в образовательном процессе Волоколамского аграрного техникума «Холмогорка». Научная новизна исследования заключается в актуализации представлений о профессиональной готовности будущих ветеринаров с учетом цифровой трансформации аграрного образования, выделении состава и структуры критериев, а также условий ее сформированности.

В данной статье рассматривается эффективность использования лабораторной работы по созданию логотипа на примере дисциплины «Компьютерная графика» для формирования цифровых компетенций у студентов. Методика создания логотипа включает в себя использование графического программного обеспечения, анализ требований к дизайну и внедрение творческих подходов, а также работа в группах. Для закрепления знаний применяется интерактивное тестирование веб-инструмент Quizizz.