Ключевое слово: «цифровые технологии»

В статье рассматривается относительно новая модель трудовых отношений – гиг-экономика, в которой оплачивается только результат труда работника, а не сам процесс выполнения. Указываются отличительные черты гиг-экономики. Также в статье дается характеристика таким важным аспектам, характеризующим гиг-экономику, как уберизация и фриланс.

В условиях цифровизации общества перед общеобразовательной школой встают новые задачи, школой, которая дает путевку в жизнь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). В настоящее время педагоги должны быть готовы к оказанию педагогической поддержки своим ученикам в освоении новых и быстро обновляющихся технологий. Педагоги должны быть готовы решать актуальные задачи социализации обучающихся с ОВЗ. Цель данной статьи всесторонне рассмотреть современное состояние готовности педагогов к социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровизации общества. В исследовании используется опрос по поводу изучения цифровой компетентности педагогов, без которой невозможно на достойном уровне решать задачи социализации. Педагог должен быть готов психологически, подкован в области цифровых технологий, владеть навыками использования их на практике. В условиях отсутствия специального предмета по изучению цифровых технологий в школе решение задач социализации в условиях цифровизации общества видится через внедрение в уроки по разным предметам, коррекционно-развивающие занятия и воспитательную практику цифровых технологий, разъяснение их значимости и возможности. В результате исследования выделены особенности мотивации педагогов к использованию в своей профессиональной деятельности цифровых технологий, проанализированы ценностно-смысловые основания их деятельности в этом направлении и выделена специфика функциональной готовности учителей. В статье определены векторы и пути профессионального совершенствования педагогов по вопросам введения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современный мир, где важным инструментом выступают цифровые технологии. Теоретическая значимость статьи заключается в том, что впервые проведен анализ готовности педагогов к социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровизации общества. Статья будет полезна педагогам, работающим с детьми с ОВЗ, разработчикам курсов повышения квалификации, ученым, проводящим исследования в направлении профессионального развития учителей.

Посвящена данная статья реальной проблеме современного образования – цифровому обучению. Главная задача – доказать эффективность использования цифровых технологий в образовании и совместить их с традиционной формой обучения. В статье представлены основные направления применения технологий цифрового обучения в школе.

В данной диссертации рассматривается взаимосвязь цифровой и нравственной грамотности в современном образовании и их значение для формирования будущего учащихся. Цифровая грамотность и нравственная грамотность - ключевые качества современного общества, которые взаимосвязаны и жизненно важны для общего развития учащихся. Изучение этих двух понятий позволяет лучше понять, как подготовить студентов к тому, чтобы они стали ответственными цифровыми гражданами и сторонниками этичного поведения.

В данной статье на основе анализа научных публикаций и анкетирования будущих и действующих учителей технологии представлены проблемы, препятствующие подготовке будущих учителей технологии к профессиональной деятельности в рамках цифровой образовательной среды вуза. Сформулированы предложения по минимизации влияния указанных проблем на образовательный процесс с целью максимального раскрытия потенциала цифрового пространства.