Ключевое слово: «четвероклассники»

В статье рассматриваются понятие этнической культуры, а также влияние изобразительной деятельности на воспитание основ этнической культуры у четвероклассников. А также представлены результаты работы по воспитанию основ этнической культуры четвероклассников средствами изобразительного искусства.

В данной статье представлена актуальная проблема воспитания уважительного отношения у младших школьников и представлен опыт использования настольной игры «Тайны Старой Вятки» у четвероклассников. В работе рассмотрены ключевые элементы по воспитанию уважительного отношения у четвероклассников, так же компоненты для создания настольной игры для патриотического воспитания. Целью нашего исследования является определение педагогических условий, эффективно влияющих на воспитание уважительного отношения к родному краю у четвероклассников в процессе использования настольной игры. В ходе исследования мы использовали методы: изучение и анализ литературы по теме исследования, анкетирование, констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ полученных результатов. Основными результатами стало повышение уровня воспитания уважительного отношения к родному краю у четвероклассников.

В статье раскрывается важность о значении игровых упражнений для детей младшего школьного возраста, потому что в этом возрасте у них существует выраженная потребность к игре. Раскрываются специфика игровых упражнений в начальной школе и основные требования к их проведению.

В статье обосновывается актуальность развития знаний о родном крае у четвероклассников посредством проблемных ситуаций. Раскрыта трёхкомпонентная структура знаний (когнитивный, ценностный, эмоциональный). Представлена типология проблемных ситуаций применительно к краеведческому материалу (ситуации-противоречия, выбора, гипотезы, несоответствия). Доказано, что проблемные ситуации комплексно влияют на все компоненты знаний, способствуют переходу от формального запоминания к пониманию и формированию ценностного отношения к малой родине.

В статье представлены результаты теоретического и эмпирического исследования проблемы развития знаний о родном крае у четвероклассников. Теоретический анализ нормативных документов, УМК «Школа России» и программ внеурочной деятельности позволил выделить когнитивный, деятельностный и ценностно-эмоциональный компоненты в структуре знаний о родном крае. В ходе констатирующего эксперимента установлено, что высокий уровень знаний показали лишь 4-8% учащихся, средний – 46-52%, низкий – 40-50%. Выявлены типичные затруднения: незнание малых рек, диспропорция в знании промыслов, неумение назвать земляков. На основе анализа причин выявленных недостатков теоретически обоснованы два ключевых педагогических условия: использование разнообразных краеведческих материалов и организация практико-ориентированных заданий.