Ключевое слово: «эмоциональное развитие»

В статье раскрыта актуальная тема исследования эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются, как предмет исследования, мультфильмы и их влияние на эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развития эмоционального интеллекта ребёнка.

В статье поднимается вопрос о необходимости создания условий эффективного развития способностей детей старшего дошкольного возраста по управлению эмоциями. Дается определение понятия эмоционального интеллекта, показатели его сформированности.

В данной статье рассматривается использование волшебных красок в изобразительном искусстве для духовно-нравственного воспитания детей раннего возраста. Описываются положительные эффекты такой техники на развитие творческих навыков, эмоциональную и социальную сферы ребенка. Рассматриваются примеры техник, таких как терапия цветом, медитативное рисование, абстрактная живопись и другие.

Актуальность исследования, представленного в статье, обусловлена потребностью учителей начальных классов в эффективных способах организации работы по развитию эмоционально-волевой сферы младших школьников на основе использования анимации. В современном обществе развитие универсальных компетенций у учащихся начальной школы через урочную и внеурочную деятельность приобретает особое значение. Однако образовательный процесс все еще ориентирован на предоставление готовой системы знаний, умений и навыков, которые учащиеся осваивают путем успешного прохождения учебных программ. В связи с этим необходима модернизация системы начального образования, чтобы она стала полем формирования и развития личности учащихся, которое отвечает запросам общества. Анимация является эффективным средством эмоционального развития младших школьников. Цель статьи – описание результатов проведенного педагогического эксперимента по апробированию разработанной модели организации работы анимационной студии эмоционального развития младших школьников. Результаты исследования представляют практический интерес для учителей начальных классов, которые могут использовать модель организации работы анимационной студии эмоционального развития младших школьников, «Дневник эмоций» в работе. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений об эмоциональном развитии; определении структурных компонентов системы, их содержательного наполнения, которые были включены в описанную модель организации работы анимационной студии эмоционального развития младших школьников. Практическая значимость данного исследования состоит в разработке модели организации работы анимационной студии эмоционального развития младших школьников, реализованной на практике, учебных заданий для младших школьников, «Дневника эмоций» как средства работы в анимационной студии.