Ключевое слово: «civic identity»

В современном мире, характеризующемся информационным и политическим противостоянием идеологий, важным аспектом для общества России становится сохранение гражданской идентичности. В условиях цифрового пространства формирование гражданской идентичности у обучающихся происходит стихийно, в сложившейся ситуации пересмотр педагогических подходов к обозначенной проблеме становится неотложной задачей. Становление базовых ценностей у обучающихся в процессе обучения играет ключевую роль в формировании гражданской идентичности, и в этом процессе важное значение имеют дисциплины гуманитарного блока. Цель настоящего исследования заключается в выявлении потенциала дисциплин гуманитарного блока для формирования гражданской идентичности у обучающихся. Методология исследования основана на системно-деятельностном и личностно ориентированном подходах. Достижение цели исследования осуществлялось посредством применения теоретических и практических методов научного исследования, таких как теоретический анализ, синтез, метод анкетирования и педагогический эксперимент. Анализ передовых педагогических практик позволил выделить педагогические условия формирования гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения дисциплин гуманитарного блока. При проведении исследования были проанализированы и обобщены результаты эмпирического сбора данных. Для подтверждения достоверности полученных результатов были разработаны критерии и уровневые показатели сформированности гражданской идентичности, которые были проверены с использованием соответствующих методик, протестированных на валидность. Теоретический анализ научных исследований позволил четко определить сущность понятия «гражданская идентичность». На основе анализа передовых педагогических практик были выявлены условия формирования гражданской идентичности в процессе изучения дисциплин гуманитарного блока. Результаты проведенного исследования позволили определить воспитательный потенциал дисциплин гуманитарного блока в формировании гражданской идентичности у обучающихся.

Современная сфера образования России нацелена на укрепление традиционных духовно-нравственных ценностей. Указом Президента РФ от 9 ноября 2022 года № 809 особое место среди них занимают следующие ценности: гражданственность, высокие нравственные идеалы и историческая память, что является основой для осознания школьником своей принадлежности к гражданскому сообществу и культурному базису страны – основой его гражданской идентичности. Но опыт существования государственно-административной системы российского общего образования демонстрирует необходимость методической проработки условий для реализации школьником своей гражданской идентичности, где условия должны поддерживать деятельность обучающегося, когда ребенок не только формирует представление о ценностях, но и присваивает их. Цель статьи – описание технологии конструирования с обучающимися настольных игр как условия развития их гражданской идентичности. Ведущим подходом к конструированию с обучающимися настольных игр является представление о человеке как социальной единице и уникальной личности, обладающей способностью к идентификации и обособлению. Авторы статьи в описываемой технологии выделяют четыре взаимосвязанных блока: блок формирования возможностей для реализации школьником своей гражданской идентичности; блок, описывающий этапы и ключевые вехи по конструированию с обучающимися настольных игр; модель настольной игры и оценочно-демонстративный блок. Для подтверждения эффективности предлагаемой технологии был реализован проект «Вятка глазами детей» с 2023 по 2024 учебный год. В результате проведенного исследования авторами устанавливается положительная связь деятельности по конструированию с обучающимися настольных игр с развитием их гражданской идентичности. Теоретическую значимость статьи составляет вклад авторов в разработку научных представлений об условиях развития гражданской идентичности школьников. Практическое применение технологии конструирования с обучающимися настольных игр в образовании позволяет достичь наиболее эффективных результатов в развитии гражданской идентичности школьников.

Данная статья посвящена проблеме патриотических ценностей студентов Азово-Черноморского инженерного института. Уделено внимание анкетированию студентов по этой проблеме, обозначены результаты анкетирования по вопросам, связанным с понятием «патриотизм»; с факторами, влияющими на патриотизм; с проектами патриотической направленности, реализуемых в вузе; изменениями патриотического воспитания в условиях Специальной военной операции. Отмечены социальные и политические институты, влияющие на формирование гражданско-патриотических качеств; участие студентов в мероприятиях гражданско-патриотического характера; осознание студентами своих гражданских обязанностей.

В настоящее время высок интерес к исследованию феномена гражданской идентичности и проблеме ее формирования в междисциплинарных исследованиях, и в психологических в частности. Это связано с глобализацией и расширением межличностных и межгрупповых контактов, неопределенностью социальной ситуации развития подрастающего поколения, тенденцией к разрыву «связи времен». Поэтому есть определенный запрос общества на разработку программ по изучению и формированию гражданской идентичности, так как именно гражданская идентичность выступает основой группового и индивидуального самосознания, объединяет жителей государства и является залогом стабильности и территориальной целостности страны. Цель статьи – проанализировать и эмпирически изучить особенности формирования психолого-педагогических аспектов гражданской идентичности младших школьников в цифровой среде. В качестве методов исследования были применены компаративный анализ, контент-анализ, статистические методы, опрос, наблюдение, методы визуализации полученных результатов. Эмпирическое исследование проводилось по методике «Типы гражданской идентичности» Р. В. Борисова с помощью двух замеров на констатирующем и формирующем этапах посредством измерения. С целью изучения динамики в изменении типов гражданской идентичности между констатирующим и формирующим этапами был разработан и внедрен авторский цифровой проект «Ожившая мозаика», который направлен на становление различных аспектов гражданской идентичности у обучающихся за счет ознакомления с оцифрованными мозаиками Ростова-на-Дону, посвященными патриотической, профессиональной и исторической тематике. Участниками проекта выступили обучающиеся из различных образовательных организаций Ростова-на-Дону в количестве 80 человек. В ходе исследования было установлено, что ведущим типом гражданской идентичности у обучающихся выступает позитивный, который существенно возрос от констатирующего к формирующему этапу. Также изменения произошли и в переориентировке между гиперпозитивным и негативным типами гражданской идентичности. Негативный тип существенно снизился (2,3), а гиперпозитивный возрос до уровня средних значений (7,1) от констатирующего к формирующему этапу. Эффективность предложенной программы по становлению и развитию гражданской идентичности у обучающихся «Ожившая мозаика» была статистически подтверждена на уровне р≤0,05. Теоретическая значимость статьи заключается в изучении и систематизации представлений о психолого-педагогических аспектах формирования гражданской идентичности младших школьников в цифровой среде. Практическая значимость исследования заключается в подтверждении эффективности внедрения программы по развитию гражданской идентичности младших школьников в цифровой среде «Ожившая мозаика».