Ключевое слово: «educational environment»

Высокотехнологичные наукоёмкие предприятия (далее – ВНП) переживают новый этап трансформации своей деятельности в связи с пятой промышленной революцией – Индустрией 5.0. Среди ключевых идей концепции «Индустрия 5.0», определивших современные вызовы для ВНП, человекоцентричность, востребованность цифровых, предпринимательских и исследовательских компетенций на рынке труда. Ориентированность России на достижение технологического лидерства определяет стратегические задачи ВНП, решение которых требует специалистов, рассматривающих научные исследования основой своего профессионально-личностного развития в выбранной профессии. Привлечение выпускников вуза способствует восполнению интеллектуального потенциала ВНП в ведущих отраслях российской экономики. В связи с этим особую значимость приобретает вовлечение будущего специалиста в научно-исследовательскую деятельность на уровне вуза. Всё вышеизложенное определяет актуальность проблемы развития научно-исследовательской компетентности (далее – НИК) будущего специалиста для ВНП в условиях Индустрии 5.0. Вместе с тем сущность НИК как педагогического феномена всё ещё остаётся недостаточно изученной. Отсюда сформулирована цель статьи – на основе проведённого теоретического анализа раскрыть сущность научно-исследовательской компетентности будущего специалиста для высокотехнологичных наукоёмких предприятий в условиях Индустрии 5.0. Ведущими методологическими подходами в исследовании выбраны компетентностно-деятельностный, личностно ориентированный и полисубъектный. С позиций компетентностно-деятельностного подхода конкретизируется содержание понятия «научно-исследовательская компетентность» как качества личности, позволяющего выпускнику реализовать свой профессиональный потенциал в деятельности по решению задач ВНП. В рамках личностно ориентированного подхода НИК связывается с характеристиками личности будущего специалиста как предпосылками выбора профессиональной деятельности в ВНП. С позиций полисубъектного подхода рассматривается влияние на содержание НИК специфики современных ВНП. В ходе исследования получены результаты, имеющие теоретическую значимость: выделены признаки ВНП, влияющие на НИК будущего специалиста; раскрыта педагогическая сущность, и конкретизировано содержание понятия НИК; предложена пятикомпонентная структура НИК. Практическая значимость статьи заключается в изучении ОАО «РЖД» как ВНП по выделенным признакам, позволяющим конкретизировать содержание структурных компонентов НИК будущего специалиста.

В статье рассматривается проблема межкультурных коммуникационных процессов в контексте цифровизации и медиатизации в современной образовательной среде. Рассмотрены процесс заимствования лексики и ее значение в документообороте и работе советников по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

В статье рассматривается значимость и специфика применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе школ санаторного типа. Раскрываются основные направления и формы работы, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся с ослабленным здоровьем. Автор акцентирует внимание на необходимости индивидуализации обучения, создания благоприятной образовательной среды, внедрения психолого-педагогических и физкультурно-оздоровительных методов. Обоснована роль педагогического коллектива в реализации комплексного подхода к оздоровлению обучающихся. Представлены условия эффективного функционирования здоровьесберегающей среды в учреждениях данного типа.

В статье рассматривается модель «учебное поведение» у дошкольников с расстройствами аутистического спектра (РАС) с учетом их особенностей восприятия, когнитивного развития и социальной адаптации. Проведен обзор предметного поля, охватывающий ключевые аспекты формирования учебного поведения, включая мотивацию, внимание, способность к подражанию, усвоение правил и взаимодействие со сверстниками и педагогами. Особое внимание уделено методам коррекционно-развивающей работы, направленным на создание благоприятных условий для обучения детей с РАС. Рассматриваются современные подходы к организации предметно-пространственной развивающей среды дошкольной организации, включая применение визуальных подсказок, структурированного обучения и альтернативных способов коммуникации. Предложены направления дальнейших исследований в данной области.

В статье рассматривается комплексный вопрос включения учащихся из других стран в межнациональное и академическое пространство российских вузов. Анализируются современные подходы к трактовке понятий, описывающих учебную и культурную среду. Приводится обобщение ключевых затруднений и условий, обеспечивающих результативную социализацию. Представлены данные собственного опроса, проведённого среди 112 респондентов, обучающихся в ведущих университетах Москвы. Определены основные факторы, препятствующие успешному вхождению, а также намечены пути оптимизации сопровождающих процессов. Особый акцент сделан на влиянии цифровых технологий на трансформацию устоявшихся механизмов интеграции и необходимость системного подхода к решению выявленных задач.