Ключевое слово: «emotional sphere»

В статье рассматривается алекситимия как специфический личностный конструкт и ее проявления у подростков с признаками математической одаренности. По данным сравнительного исследования, подростки, имеющие высокий уровень академической успеваемости по математике и высокие результаты участия в математических олимпиадах различного уровня, чаще испытывают трудности в идентификации чувств, более ориентированы на внешний тип мышления, у них менее развита проникающая способность эмпатии и в целом выше значения шкалы алекситимии.

Представленная статья посвящена проблеме совершенствования эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста на основе изобразительной деятельности. Совершенствование эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста является очень важной задачей для педагога, ведь недостаточное развитие эмоциональной сферы влечет за собой множество проблем в дальнейшей жизни ребенка. Автор показывает, как использование изобразительной деятельности положительно влияет на эмоциональную сферу детей от 5,5 до 7 лет. В статье также представлены рекомендации для специалистов профессиональной подготовки, работающих в дошкольных образовательных учреждениях.

В статье представлены материалы, раскрывающие особенности социального интеллекта и качества сформированности коммуникативных умений у студентов психолого – социального и лечебного факультетов медицинского университета. В исследовании приняло участие 60 респондентов, которыми являлись студенты медицинского университета в возрасте от 18 до 23 лет. Результаты проведенного исследования показали, что для студентов лечебного и психолого-социального факультета оказалось не характерно наличие высокого уровня эмпатии; у исследуемых лиц преобладает средний уровень развития социального интеллекта; чаще всего студенты лечебного и психолого – социального факультетов проявляют компетентный стиль реагирования.

В статье раскрывается сущность коммуникативных навыков детей с нарушениями слуха и их формирование в старшем дошкольном возрасте. Усвоение коммуникативных навыков позволяет осуществлять познавательную деятельность, иметь необходимость в знаниях, быть личности активной в социуме, для этого с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха проводят коррекционные занятия по формированию общительности.

Проходя сложный путь социализации, ребенок подвергается частым воздействиям окружающей действительности. У некоторых детей под этим воздействием истощается запас адаптационной энергии. Это выражается в напряжении организма, в конфликтных ситуациях со взрослыми, ровесниками, нарушении поведения и т. д. Известно, что важным фактором, обеспечивающим успешность социальной адаптации, является адекватное поведение человека в обществе, которое обусловлено гармоничным взаимодействием интеллекта и эмоциональной стороны психики. Исходя из этого, необходимо способствовать развитию не только интеллекта, но и эмоционального компонента психики ребенка. В статье рассматриваются методы коррекции для формирования и развития эмоционально-волевого компонента в старшем дошкольном возрасте. Основываясь на том, что нарушения эмоционально-волевой сферы влекут за собой искажение в развитии психических функций и личности в целом, в работе представлены некоторые методики игротерапии, которые наиболее эффективны при коррекции негативных эмоциональных проявлений в поведении детей.