Ключевое слово: «memory»
Саитгалина Э. С. Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S1. – С. 101–105. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75021.htm
Э. С. Саитгалина
В статье представлены результаты исследования уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Букреева А. А. Коррекция памяти младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S1. – С. 121–125. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75025.htm
В статье представлен анализ особенностей памяти младших школьников до коррекционной работы с ними. Показано, что память определяет основные направления изучения потенциальных возможностей психики младшего школьника; проведение соответствующих методик; организации работы коррекционно-развивающей программы.
Елецкая О. В., Кузьмина Л. А. Особенности фонематических процессов учащихся младших классов общеобразовательной школы с дизорфографией // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S23. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75283.htm
Статья посвящена актуальной для логопедии проблеме нарушения формирования у школьников орфографического навыка письма. В ней анализируются результаты проведённого в среде учащихся начальных классов комплексного экспериментального исследования фонематических функций и процессов, обеспечивающих функциональную систему орфографического навыка письма у школьников, испытывающих трудности в усвоении орфографии.
Ключевые слова:
мышление, письменная речь, память, внимание, дизорфография, орфографические ошибки, навык письма, языковые способности
Гольева Г. Ю., Суровец Н. А. Целеполагание психолого-педагогического сопровождения развития памяти детей младшего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 88–94. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56980.htm
Статья посвящена изучению проблемы психолого-педагогического сопровождения развития памяти детей младшего школьного возраста. Обозначена важность целенаправленной работы по сопровождению развития памяти детей младшего школьного возраста. Раскрыта необходимость составления индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка. Представлено дерево целей психолого-педагогического сопровождения развития памяти детей младшего школьного возраста.
Менькова С. Н. Игрoвые приложения для гаджетов как средство развития памяти ребенка дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 7 (июль). – С. 40–48. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170146.htm
Рассматривается проблема особенностей развития электронных приложений для развития памяти дошкольника. Показаны сущность и особенности развития памяти ребенка дошкольного возраста. Обосновано положительное влияние игровых приложений для гаджетов на развитие процессов памяти ребенка дошкольного возраста.
Ключевые слова:
память, процессы памяти, развитие памяти дошкольника, гаджет, образовательные возможности гаджетов
