Ключевое слово: «parents»
Скворцова Т. В. Восприятие русских и российского общества старшеклассниками и их родителями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – . – С. 141–145. – URL: http://e-koncept.ru/2017/0.htm
Автор:
Т. В. Скворцова
Т. В. Скворцова
В статье представлены результаты социологического исследования, проведенного в Тольятти, по проблемам восприятия черт национального характера российских граждан, а также современного российского общества. Проанализированы мнения старшеклассников, а также родителей. Сделан вывод о том, что в восприятии черт характера русских сочетаются положительные и отрицательные качества. Мнения о современном российском обществе изучены при помощи противоположных суждений. Результаты мониторинга свидетельствуют о позитивных изменения образа российского общества в общественном сознании.
Микерова Г. Г., Пономарева С. А. Родительское собрание по теме «Адаптация первоклассника к школе» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Г. Г. Микерова, С. А. Пономарева
Г. Г. Микерова, С. А. Пономарева
В статье описана основная форма взаимодействия начальной школы и семьи – родительское собрание. Эта форма отвечает условию обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования в аспекте адаптации первоклассника к школе. Пример этого родительского собрания поможет учителям правильно построить отношения с родителями в этот непростой переходный возрастной период развития личности ребенка.
Ключевые слова:
семья, школа, адаптация первоклассников, преемственность, родители, родительское собрание
Микерова Г. Г., Газаева Л. В. Формы взаимодействия педагогов и родителей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 266–270. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Г. Г. Микерова, Л. В. Газаева
Г. Г. Микерова, Л. В. Газаева
В статье описаны формы взаимодействия начальной школы и семьи. Эти формы отвечают условиям обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования в аспекте ФГОС. Они структурированы по коллективным, групповым и индивидуальным, приведены примеры их содержательной наполняемости. Среди этих форм особо выделены инновационные формы работы с родителями.
Ключевые слова:
семья, взаимодействие, школа, родители, формы взаимодействия, начальное и дошкольное образование
Мужикова С. С. Теоретические предпосылки исследования особенностей суверенности личности подростков с разными представлениями об их воспитании родителями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 106–110. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
С. С. Мужикова
С. С. Мужикова
В статье рассматриваются теоретические предпосылки исследования особенностей суверенности личности подростков с разными представлениями об их воспитании родителями. Раскрыта проблема понимания и определения суверенности психологического пространства личности в психологии. Описан подростковый возраст, как сензитивный период оформления суверенности психологического пространства личности. Определены детско-родительские отношения, как детерминанта развития суверенности психологического пространства личности подростка.
Ключевые слова:
возрастные особенности, подростковый возраст, родители, суверенность личности, типы воспитания
Грибукова О. Г. Подготовка будущих логопедов к работе с родителями, имеющими детей с нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V8. – С. 26–33. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186071.htm
Освещение проблем нарушений речи детей в сфере семейного воспитания остается самым важным компонентом успешного развития дошкольников. Возникает потребность сформированности включенности и готовности родителей к участию в преодолении нарушений речи детей. В данной статье представлен современный взгляд на профессиональную подготовку логопедов в вузе к взаимодействию логопеда и семьи как необходимое условие эффективной логопедической работы. Приведены данные исследования включенности родителей в процесс логопедической работы и готовности к устранению речевых проблем детей с нарушениями речи. С учетом данных исследования определены основы организации образовательного процесса, ориентированного на подготовку студентов для работы с детьми, имеющими нарушения речи. Рассмотрены пути и формы логопедической работы, описана последовательная, непрерывная связь логопеда с родителями, которая осуществляется при помощи индивидуальной, коллективной, наглядной форм логопедической работы.
