Ключевое слово: «pedagogical interaction»

Социально-психологические аспекты развития коммуникативно-интерактивной компетенции будущих педагогов в условиях цифровизации образования
Никандрова А. В., Киселев В. А. Социально-психологические аспекты развития коммуникативно-интерактивной компетенции будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: А. В. Никандрова, В. А. Киселев
В статье рассматриваются социально-психологические факторы, влияющие на развитие коммуникативно-интерактивной компетенции будущих педагогов в условиях цифровизации образования. Подчеркивается актуальность проблемы, связанной с изменением форм профессионального взаимодействия и усложнением социальных коммуникаций. Раскрываются особенности формирования компетенции через процессы адаптации студентов, групповой динамики, становления эмпатии и развития ценностных ориентаций. Новизна исследования заключается в междисциплинарном подходе, объединяющем социальную психологию и педагогическую практику. Практическая значимость заключается в возможности использования полученных выводов при проектировании образовательных программ подготовки педагогических кадров.
Ключевые слова: педагогическое взаимодействие, адаптация студентов, цифровизация, коммуникативно-интерактивная компетенция, социальная психология образования
РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ
Милодорова В. А., Шкуропий К. В. РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: В. А. Милодорова, К. В. Шкуропий
В статье раскрывается роль эмоционального интеллекта учителя в формировании учебной мотивации учащихся в современной школе. Актуальность темы связана с ростом эмоциональной нагрузки, цифровизацией и усложнением образовательной среды. Анализируются теоретические подходы к эмоциональному интеллекту, его компоненты и влияние на вовлечённость и активность школьников. Особое внимание уделено эмоциональному климату в классе, педагогическому общению и эмоциональному дизайну урока как инструменту повышения познавательного интереса. Рассматриваются пути развития эмоциональной компетентности педагога в профессиональной подготовке. Подчёркивается, что высокий уровень эмоционального интеллекта учителя способствует созданию благоприятной среды, внутренней мотивации и успешному личностному развитию обучающихся.
Ключевые слова: педагогическое взаимодействие, учебная мотивация, учитель, эмоциональный интеллект, эмоциональная компетентность
ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ГЛАЗАХ УЧЕНИКА XXI ВЕКА: КАКОЙ ОН, ИДЕАЛЬНЫЙ «ВОСПИТАТЕЛЬ» СЕГОДНЯ?
Гордиенко А. Н., Терсакова А. А. ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ГЛАЗАХ УЧЕНИКА XXI ВЕКА: КАКОЙ ОН, ИДЕАЛЬНЫЙ «ВОСПИТАТЕЛЬ» СЕГОДНЯ? // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: А. Н. Гордиенко, А. А. Терсакова
В статье исследуется трансформация образа идеального учителя в восприятии современных школьников – представителей цифрового поколения. Актуальность связана со сменой образовательной парадигмы, цифровизацией и изменением социального запроса к педагогу. Цель работы – проанализировать ключевые характеристики идеального учителя XXI века с воспитательной функцией. На основе исследований (О. В. Коршунова, Е. А. Петрова, Н. М. Шишулина и др.) выделены компоненты образа: эмоциональный интеллект, способность к диалогу, профессиональная компетентность, справедливость и морально нравственный облик. Акцентируется противоречие между традиционными ожиданиями и новыми требованиями (цифровая грамотность, работа с клиповым мышлением). Вывод: современный идеальный учитель – не транслятор знаний, а развивающийся авторитет и наставник, выстраивающий субъект субъектные отношения.
Ключевые слова: педагогическое взаимодействие, воспитание, социализация, ценностные ориентации, образ учителя, цифровое поколение, идеальный педагог, ученики xxi века