Ключевое слово: «russian language»

В данной статье рассмотрены современные интегративные методы обучения, роль и актуальность в системе общего школьного образования. На примере произведений А.С. Пушкина проанализированы трудные вопросы, связанные с подчинительными средствами связи как части процесса интегрированного обучения русскому языку.

В статье предпринимается попытка рассмотреть творчество известной писательницы Г. Яхиной с точки зрения использования в успешной интеграции уроков русского языка и литературы. На материале романов «Зулейха открывает глаза» и «Дети мои» последовательно рассмотрена и описана возможность такой интеграции. Указываются направления возможной работы и конкретный языковой материал, который может быть взят из художественного произведения и проанализирован обучающимися. Делаются выводы об успешности использования творчества писательницы как в интеграции, так и в процессе формирования актуальных ЗУН.

В методической статье представлены различные примеры интеграции русского языка и литературы на уроках, даны примеры, иллюстрирующие данное явление, показаны приёмы, методы и формы работы в использовании литературного материала при изучении тем по русскому языку: лексике, морфологии, синтаксису и пунктуации, грамматике.

В статье рассматривается роль национально-русского двуязычия как основы для культурного взаимодействия и образовательного сотрудничества между Россией и Южной Осетией. Описана деятельность Центра открытого образования в Южной Осетии и программа «Российский учитель за рубежом», которые способствуют укреплению двуязычного образования. Также рассматриваются вызовы и перспективы развития двуязычного обучения, а также пути их решения через совместные проекты и повышение квалификации учителей.

В статье проведен анализ средств обучения русскому языку как иностранному в Республике Узбекистан. Обоснована необходимость применения веб-квестов в рамках урочной и внеурочной деятельности для развития у учащихся 4-х классов Узбекистана познавательного интереса к русскому языку и повышения уровня сформированности умений оформлять связные высказывания на русском языке. В статье приведен пример веб-квеста «Омографы вокруг нас».