Коршунова Ольга Витальевна

Город: Киров
Степень: доктор педагогических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»
Должность: профессор кафедры педагогики
90 Публикаций в РИНЦ
6 Индекс Хирша
19 Индекс PAPAI
12 Публикаций в журнале

Статьи автора

Игнатова Ф. В., Коршунова О. В. Младший школьный возраст: взаимосвязь между творческим мышлением и эмоциональной устойчивостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 124–126. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56491.htm.
Статья в РИНЦ
В статье обозначена проблема взаимосвязи между творческим мышлением и эмоциональной устойчивостью для детей младшего школьного возраста. Раскрыта актуальность её исследования, представлены диагностические методики по выявлению уровней развития таких характеристик личности, как творческое мышление и эмоциональная устойчивость. Кратко описаны полученные в итоге применения методического инструментария результаты – установление с помощью корреляционного анализа Спирмена факта наличия взаимосвязи двух обозначенных феноменов, а также предложены варианты практической психолого-педагогической деятельности по повышению эмоциональной устойчивости младших школьников через развитие их творческого мышления.
Серова Ю. А., Коршунова О. В. Исследование типов индивидуального познавательного стиля старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 106–108. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56485.htm.
Статья в РИНЦ
содержание статьи отражает одну из основных проблем современного образовательного процесса – проблему учета индивидуально-психологических особенностей обучающихся в процессе учебного познания с целью обеспечения комфортных психологических условий для выполнения учебной деятельности. Раскрыты результаты исследования с применением 3-х стандартизированных методик некоторых аспектов индивидуального познавательного стиля старшеклассников.
Коршунова О. В. Теоретико-методологические основы инклюзии в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56114.htm.
Статья в РИНЦ
В статье представлен авторский взгляд на методологические основы инклюзии, в частности предпринята попытка анализа понятийного аппарата инклюзивной педагогики. Раскрываются узкий и широкий смыслы понимания терминов «инклюзия» и «инклюзивное образование». По уровням методологии инклюзивной педагогики охарактеризованы её компоненты, кратко показана сущность методологических составляющих.
Коршунова О. В. Компетентностно-ориентированные задания как средство достижения современных образовательных результатов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S1. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76002.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
На основе анализа переходного состояния образовательной сферы от одной образовательной парадигмы к другой обсуждается проблема взаимосвязи ключевых компетенций и универсальных учебных действий как заявленных образовательных результатов, акцентируется трансформация основной функции содержания образования из цели усвоения в средство достижения новых образовательных результатов. Раскрывается понятие «деятельностная учебная единица» на примере компетентностно-ориентированных заданий через демонстрацию их структуры, выявление назначения в образовательном процессе общеобразовательной школы, представление различных классификаций и модификаций, а также способов конструирования таких заданий и задач.
Абашева А. Р., Коршунова О. В. Концепция развития способностей к моделированию у младших школьников в условиях дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 32. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95537.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам рассмотрения концепции развития способностей к моделированию у младших школьников. Охарактеризованы личностно-ориентированный, технологический, аксиологический и субъектно-деятельностный подходы, которые используются качестве методологической основы концепции. Рассмотрены все этапы процесса моделирования, деятельность учащихся и роль педагога на каждом из них в условиях дополнительного образования.