Ключевое слово: «агрессивное поведение»

В статье рассматриваются особенности проявлений агрессивного поведения на разных этапах развития ребенка. Более подробно раскрываются психологические характеристики подросткового возраста, которые способствуют появлению агрессии. Также анализируются социальные факторы, влияющие на формирование агрессивного поведения несовершеннолетних.

Изменения, происходящие повсеместно, требуют умения обладать нестандартным, творческим мышлением, способностью быстро решать сложные задачи, а также приспосабливаться к быстро меняющимся условиям. В связи с этим у общественности формируется социально-экономический запрос на воспитание творчески активного воображения с самого раннего возраста. В ответ на этот высокой актуальности запрос в педагогической литературе все чаще освещается влияние воображения на развитие и формирование личности ребенка, в том числе и на его агрессивность. Цель исследования – выявить влияние воображения на агрессивность старших дошкольников и обосновать методы его педагогической коррекции. Этапы исследования: поисково-подготовительный (была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; подобраны методы и методики для дальнейшего эмпирического изучения); опытно-экспериментальный (выбор экспериментальной площадки – МБДОУ Детский сад № 332 г. Челябинска); подбор участников эксперимента и их подготовка (n = 65); разработаны мероприятия для проведения констатирующего эксперимента; контрольно-обобщающий – интерпретированы результаты по методике выявления уровня воображения П. Торренса «Нарисуй картинку» и методике диагностики агрессивного поведения О. Иленко «Признаки агрессивности»; проведена математико-статистическая обработка результатов с помощью rs – коэффициента ранговой корреляции Спирмена. В результате выявлено, что 25% дошкольников обладают высоким уровнем воображения и 25% – низким уровнем агрессивности в поведении; 60% – средним уровнем воображения и 60% – средним уровнем агрессивности в поведении; 15% – низким уровнем воображения и 15% – высоким уровнем агрессивности в поведении. Вычисление коэффициента Спирмена подтвердило достоверную связь между воображением и уровнем агрессивного поведения у старших дошкольников. Новизну проведенного исследования можно увидеть по оригинальной выборке дошкольников, по времени их особенного развития в период пандемии COVID-19, по подбору методик изучения проблемы. Кроме того, в выборке не было исключений, вызванных детской психопатологией и функциональными нарушениями, которые прогнозируются раздражительностью дошкольного возраста. Основные выводы объединены в две группы, и они нашли своё отражение в отборе существующих методических рекомендаций педагогам и родителям: во-первых, это уточнение выводов о социальном взаимодействии, во-вторых, это уточнение выводов о превентивных мерах и педагогической коррекции агрессивности детей дошкольного возраста. Особое место в процессе составления рекомендаций занимают положения, касающиеся проблем коррекции воображения и агрессивного поведения дошкольников.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что агрессивное поведение детей является одной из основных форм негативных поведенческих проявлений в важные периоды его психического и физического развития. В последнее время наблюдается повышенная агрессивность детей старшего дошкольного возраста в детском коллективе. Агрессивный ребенок приносит проблемы не только окружающим, но в первую очередь себе именно поэтому профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста является актуальной и требует особого внимания.

В статье рассматривается актуальность коррекции агрессивности у детей старшего дошкольного возраста методом игротерапии. Прогнозным критерием эффективности методик игротерапии следует считать: формирование адекватных способов отреагирования в различных ситуациях, формирование умения и готовности сотрудничать друг с другом и с взрослыми в различных видах деятельности, развитие коммуникативной компетентности как навыков общения, взаимодействия и понимания окружающих, а в эмоциональном смысле - развитие умения сбрасывать физическое напряжение. Игротерапия является методом психотерапевтического воздействия на поведение ребенка, созданным на основе игр, основная цель которого заключается в том, чтобы давать ребёнку возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

В статье описаны результаты исследования особенностей проявления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. Обосновывается значимость детско-родительских отношений для благоприятного эмоционального состояния и гармоничного развития ребенка.