Ключевое слово: «адаптивное обучение»

Адаптивная ИИ-архитектура для персонализированного обучения физике в основной школе
Петров Г. И. Адаптивная ИИ-архитектура для персонализированного обучения физике в основной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=49575
Полный текст статьи Читать онлайн
Автор: Г. И. Петров
В статье представлено теоретико-методологическое исследование возможностей адаптивных систем искусственного интеллекта в обучении физике учащихся основной школы. На основе системного анализа существующих подходов к интеграции ИИ в образовательную практику предложена концептуальная архитектура адаптивной ИИ-системы, структурированная на модули сбора образовательной телеметрии, аналитико-диагностический блок и модуль педагогически верифицированной персонализации. Особое внимание уделено вопросам педагогической интерпретируемости алгоритмов, управления когнитивной нагрузкой и соблюдения нормативных требований к обработке данных несовершеннолетних. Результаты исследования формируют теоретическую базу для последующего проектирования, пилотирования и эмпирической валидации адаптивных ИИ-инструментов в школьной практике преподавания физики.
Ключевые слова: основная школа, персонализация, физика, искусственный интеллект, адаптивное обучение, образовательная аналитика, теоретическая модель, дидактика физики, педагогическая интерпретируемость.
Персонализированный подход в обучении английскому языку детей с РАС в дополнительном иноязычном образовании
Пахомова П. О. Персонализированный подход в обучении английскому языку детей с РАС в дополнительном иноязычном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50617
Автор: П. О. Пахомова
В статье рассматривается проблема реализации персонализированного подхода в обучении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях дополнительного иноязычного образования. Раскрыто понятие персонализированного подхода и описаны основные принципы в контексте дополнительного образования. Содержится информация про достоинства дополнительного иноязычного образования для реализации персонализированного подхода в обучении детей с РАС. Рассматриваются психологические и физиологические особенности детей с РАС, а также создана методологическая основа для персонализированного обучения детей с расстройствами аутистического спектра в системе дополнительного иноязычного образования.
Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, адаптивное обучение, дополнительное иноязычное образование, персонализированный подход, обучение детей с рас
Роль цифровых платформ в обучении математике
Головкина Ю. Г. , Данилова А. А. Роль цифровых платформ в обучении математике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51622
Авторы: Ю. Г. Головкина, А. А. Данилова
Статья посвящена исследованию влияния цифровых образовательных платформ на преподавание математики в школе. Рассматриваются функциональные возможности наиболее популярных российских и зарубежных платформ, их воздействие на интерес учеников к предмету и их успехи. На основе проведенного опроса был проанализирован объем использования цифровых инструментов на уроках. В результате были выявлены основные положительные стороны и сложности, возникающие при их внедрении. В завершение предлагаются конкретные рекомендации по интеграции обучающих платформ в традиционную методику преподавания.
Ключевые слова: обучение математике, интерактивные технологии, цифровизация, адаптивное обучение, цифровые образовательные платформы
Микрообучение и микроквалификации как основа обновления программ высшего и дополнительного профессионального образования
Ермаков Л. А. , Светлаков И. Г. Микрообучение и микроквалификации как основа обновления программ высшего и дополнительного профессионального образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51626
Авторы: Л. А. Ермаков, И. Г. Светлаков
Статья посвящена поиску моделей обновления программ высшего и дополнительного профессионального образования в условиях цифровизации. Цель исследования состоит в обосновании роли микрообучения и микроквалификаций как средств персонализации и гибкой настройки учебного процесса. В результате анализа литературы показано, что сочетание адаптивного обучения, микроформатов контента и накопления микроквалификаций позволяет сохранить академическую целостность программы и одновременно повысить ее практическую адресность.
Ключевые слова: высшее образование, дополнительное профессиональное образование, адаптивное обучение, микрообучение, микроквалификации, цифровая дидактика.