Ключевое слово: «адаптивное обучение»
Мархеев
С.
А.
, Тронь
Т.
А.
Генеративный ИИ и нейроинтерфейсы: создание «Нейро-генератора» учебных конспектов, адаптирующегося под когнитивный стиль студента //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48634
Авторы:
С. А. Мархеев, Т. А. Тронь
С. А. Мархеев, Т. А. Тронь
Статья посвящена инженерно-методической разработке системы «Нейро-генератор» – веб-приложения, которое на основе данных о когнитивном стиле обучающегося (определяемом через экспресс-опросник либо айтрекинг) динамически генерирует учебные конспекты с помощью больших языковых моделей. В работе представлена архитектура решения (Python/Flask + YandexGPT API), описаны промпты для трех режимов генерации («визуальный», «вербальный», «кинестетический») и приведены результаты эксперимента с участием 45 студентов колледжа.
Никифоров
А.
В.
, Тронь
Т.
А.
Разработка и апробация «Нейро-репетитора» на базе открытых нейроинтерфейсов: исследование влияния на скорость решения задач по информатике //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48636
Авторы:
А. В. Никифоров, Т. А. Тронь
А. В. Никифоров, Т. А. Тронь
Исследования обусловлена противоречием между доступностью портативных нейроинтерфейсов и отсутствием валидированных педагогических сценариев их применения в системе среднего профессионального образования (СПО). Целью работы являлась разработка архитектуры веб-приложения «Нейро-репетитор», интегрирующего данные ЭЭГ-гарнитуры для динамической адаптации сложности учебных задач, а также оценка его эффективности. В ходе исследования на базе ГБПОУ «Колледж связи и информатики» было проведено A/B-тестирование с участием 60 студентов.
Ключевые слова:
python, ээг, адаптивное обучение, когнитивная нагрузка, нейроинтерфейсы, flask, цифровизация спо, a/b тестирование
Кучмуродов
А.
, Давронов
Б.
Б.
, Давлатов
Ш.
Н.
Методика внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс как средство формирования профессиональной компетентности и адаптивного обучения математике учащихся с особыми образовательными потребностями //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48725
В статье рассматривается методика внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс как эффективного средства формирования профессиональной компетентности и организации адаптивного обучения математике учащихся с особыми образовательными потребностями. Обосновывается целесообразность использования интеллектуальных образовательных систем, способных учитывать индивидуальные особенности обучающихся, уровень их познавательных возможностей и темп усвоения учебного материала. Особое внимание уделяется возможностям искусственного интеллекта в персонализации содержания обучения, автоматизации диагностики учебных достижений и поддержке педагогов в проектировании инклюзивной образовательной среды. Представлены основные принципы и этапы реализации методики, а также ожидаемые педагогические эффекты, выражающиеся в повышении мотивации обучающихся, доступности математического образования и эффективности формирования профессиональных и учебных компетенций.
Ляпина
С.
С.
, Папикян
А.
В.
Лингводидактический потенциал искусственного интеллекта в формировании лексической компетенции при изучении иностранного языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48831
Авторы:
С. С. Ляпина, А. В. Папикян
С. С. Ляпина, А. В. Папикян
В данной статье исследуется роль технологий искусственного интеллекта (ИИ) как инновационного инструмента в методике обучения и преподавания иностранных языков. Рассматриваются ключевые возможности больших языковых моделей (LLM) в контексте расширения словарного запаса обучающихся, развития навыков контекстуального использования лексики и персонализации образовательного процесса.
Автор обосновывает лингводидактическую ценность ИИ в создании адаптивной языковой среды, анализирует мгновенную обратную связь, предоставляемую ИИ-платформами.
Ключевые слова:
иностранный язык, искусственный интеллект, лексическая компетенция, лингводидактика, адаптивное обучение, llm.
Николаев
И.
В.
Дидактические принципы и требования к созданию электронных средств образовательного назначения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=49574
Автор:
И. В. Николаев
И. В. Николаев
В статье рассматривается проблема адаптации классических дидактических принципов к условиям цифровой образовательной среды. Систематизированы педагогические, технические и эргономические требования к электронным средствам образовательного назначения (ЭСОН). Предложены практические рекомендации по интеграции дидактических основ в процесс применения цифровых ресурсов, что способствует повышению мотивации обучающихся и оптимизации учебного процесса.
