Ключевое слово: «арт-терапия»

В статье раскрывается проблема эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста. В результате исследования 50 учащихся 3-х классов сельской школы, а также их родителей (50 человек) была выявлена категория детей, имеющих низкие показатели эмоционального благополучия по комплексу диагностических методик М. Ю. Михайлиной, Я. К. Нелюбовой, экспертной оценки, незаконченных предложений, проективной методики «Несуществующее животное», анкетирования «Ребенок и гаджеты» М. В. Борцовой, С. Д. Некрасова. Представлены результаты формирующего эксперимента с группой младших школьников, направленного на формирование эмоционального благополучия личности, с использованием мультипликации и изобразительной деятельности.

В статье рассматривается проблема формирования у младших школьников положительного отношения к труду. Авторы предлагают методические рекомендации по применению якутских сказок на развитие трудового воспитания учащихся, которые могут быть использованы учителями начальных классов.

В статье представлена характеристика страха детей, её отличие от тревоги и переживания. А также наиболее достоверная и информативная методика выявления видов и уровней детских страхов А. И. Захарова и М. А. Панфиловой «Страхи в домиках», доминирующий страх в определённом дошкольном периоде. В данной теме перечисляются основные методы коррекции детских страхов детей дошкольного возраста.

В работе с детьми с ОВЗ необходимо применять личностно-ориентированный подход, исходя из особенностей развития ребенка. Данная статья рассматривает дополнительные формы и методы работы, которые помогут сгармонизировать психоэмоциональное состояние ребенка. В статье рассматриваются нетрадиционные методы и приемы в работе с «особыми детьми»: арт- терапия, музыкотерапия, метод медитативных сказок. Особое внимание обращено авторами на особенности организации работы с детьми с ОВЗ, к которым относят разработку приемов и методов, как традиционных, так и нетрадиционных. Отмечается необходимость методической организации занятий с учетом конкретных нарушений здоровья у воспитанников, а также психоэмоциональная подготовка педагогов, их готовность использовать нетрадиционные методы в своей работе, создавая для этого все необходимые условия. Так к каким же выводам пришли авторы статьи? Достигнуты ли результаты по итогам работы? Ответы на эти и другие интересующие вас вопросы вы найдете в статье «Современные подходы организации образовательного процесса детей с ОВЗ в системе дошкольного образования».

В данной статье раскрываются возможности использования sendplay-терапии в работе психолога, освящается краткая история создания данного метода, представляются исследования, подтверждающие эффективность sendplay-терапии при работе с различными возрастными группами.