Ключевое слово: «ассоциации»
Безменова Л. А. Модель обучения школьников текстообразованию на основе ассоциаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 636–640. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54245.htm
В статье представлена модель обучения текстообразованию на ассоциативной основе, включающая технологический, диагностический и рефлексивный компоненты, рассматриваются этапы обучения текстоообразующей деятельности, их содержание.
Брагина С. Б. Программа креативных занятий по развитию памяти и изучению русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 38. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45111.htm
Данная статья посвящена теме легкого и быстрого запоминания информации из школьного курса русского языка учащимися 6-7 классов с помощью методов эйдетики и мнемотехники. Автором приводится блочное описание первого креативного занятия из цикла «Кто командует корнями?» по теме запоминания правописания корней с чередующимися гласными на основе инновационной структуры креативного урока М. М. Зиновкиной.
Ключевые слова:
ассоциации, творческое воображение, креативный урок, мнемотехника, чередование гласных
Кабакова Д. В., Ованесян Н. М. Особенности эмпирических аспектов выбора торговой марки из товарных категорий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 3616–3620. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86761.htm
В статье рассматриваются эмпирические аспекты выбора торговой марки из товарной категории. Представлены условия и психологические инструменты для создания эффективной торговой марки с помощью мотивационной теории потребностей.
Пяткова О. Б. Интеллект-карты как инструмент визуализации учебного материала на уроках естественно-математических дисциплин // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V4. – С. 81–87. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186039.htm
В статье говорится об эффективном использовании метода интеллект-карт, что способствует развитию абстрактного мышления, познавательного интереса и активности обучающихся. Метод интеллект-карт позволяет формировать коммуникативные компетенции учащихся в процессе групповой деятельности по составлению интеллект-карт. В статье рассматривается, как организовать работу с интеллект-картами на разных этапах уроках.
Дягилева Т. Ю. «Двойной дневник» как один из элементов смыслового чтения при работе с текстом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – С. 473–477. – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
Т. Ю. Дягилева
Т. Ю. Дягилева
В данной работе рассматриваются вопросы смыслового чтения при работе с текстом. Основное внимание в работе автор акцентирует на элементе смыслового чтения при работе с текстом – приеме «Двойной дневник». В статье рассматриваются ключевые моменты данной работы, обобщен и представлен опыт работы. Раскрывается методика работы по применению данного приема на уроках литературы в среднем звене. Подчеркивается, что такая целенаправленная работа приводит к успешной сдаче основного и единого государственных экзаменов.
