Ключевое слово: «визуализация информации»

В статье обсуждается вопрос использования инфографики в образовательном процессе средней школы. Предлагаются варианты работы с готовой инфографикой на этапе текстовой деятельности и описываются отдельные аспекты организации исследований школьников на этапе послетекстовой деятельности, результаты которых оформляются в виде инфографики. В статье представлено несколько вариантов авторской инфографики, которая может быть использована на уроках различных предметов в средней школе.

Современный век – век глобализации, век Интернета и мультимедийных технологий. Web-сервисы, глобальная сеть и мультимедийные технологии успешно внедряются во все сферы жизни, и сфера образования не является исключением. Данные технологии сильно упрощают как процесс получения школьного образования, так и процесс образования в целом. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в целом благоприятно влияет на процесс обучения, позволяет преподнести материал гораздо нагляднее, интереснее и презентабельнее, что немаловажно в процессе обучения современного поколения. В статье рассматривается одна из разновидностей сервисов web 2.0, а именно тайм-линии, их сходства и различия, а также наглядно демонстрируется, как, на каких уроках и на каком материале может применяться данный продукт.

В статье говорится об эффективном использовании метода интеллект-карт, что способствует развитию абстрактного мышления, познавательного интереса и активности обучающихся. Метод интеллект-карт позволяет формировать коммуникативные компетенции учащихся в процессе групповой деятельности по составлению интеллект-карт. В статье рассматривается, как организовать работу с интеллект-картами на разных этапах уроках.

Статья посвящена вопросу организации учебной деятельности в школе на уроках литературы в процессе изучения понятия «портрет» с применением средств информационных технологий. Авторы предлагают три возможных варианта работы учащихся с поэтапными комментариями.

В статье рассматривается метод ментального картрирования как инновационный подход в обучении иностранным языкам, который способствует эффективному усвоению знаний и развитию критического мышления у учащихся. Анализируется применение данного метода в отечественных и зарубежных учебно-методических комплексах по английскому языку, таких как “Spotlight”, “Starlight”, “Rainbow English”, “Academy Stars”, “Think” и “Outcomes”. Цель работы заключается в выявлении влияния ментального картрирования на процесс обучения, а также в оценке его интеграции в практические аспекты преподавания. Статья подчеркивает значимость ментального картрирования для расширения словарного запаса, развития коммуникативной компетенции и креативного мышления учащихся, а также предлагает примеры его использования в различных учебных материалах.