Ключевое слово: «аутентичность»

В статье рассматриваются особенности использования аутентичных видеоматериалов в качестве средства наглядности в процессе формирования культурологических знаний. Приводятся преимущества применения данного типа материалов на уроках английского языка в старших классах общеобразовательной школы. Автором предложена система аудиовизуальных средств наглядности, подобранная в соответствии с содержанием рабочей программы дисциплины (УМК «Английский в фокусе», 9 класс).

В статье характеризуется поисковое чтение, определяется его роль в обучении иностранному языку. Проанализированы требования ФГОС НОО к умениям поискового чтения. Уточнены особенности процесса обучения поисковому чтению. Рассмотрен вопрос эффективности использования аутентичных текстов на уроках иностранного языка для развития умений и компетенций. Описаны лингвистические, так и экстралингвистические элементы, которые служат ориентирами или опорой для более глубокого понимания текста. Представлен анализ УМК серии «Starlight» для 3 классов под авторством К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копытовой и Р. Мильруд. Обобщены результаты практической апробации комплекса упражнений на основе аутентичных текстов в «Гимназия № 17 имени П.О. Коргана» (г. Петрозаводск).

Развитие фонетических навыков у студентов неязыковых специальностей и направлений является сложной проблемой, в частности из-за ограниченного количества аудиторных часов, выделяемых на изучение иностранного языка. В статье представлены методические приемы, направленные на развитие навыков произношения, которые позволяют улучшить фонетические навыки в рамках стандартных занятий. Показана эффективность применения таких методических приемов и их положительное влияние на изучение других аспектов иностранного языка.

Обучение разговорной грамматике носит как практический, так и теоретический характер: необходимость владения разговорным регистром иностранного языка закреплена в предъявляемых требованиях ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика, так же как и способность дескриптивно анализировать языковые явления с точки зрения языковых теорий. Кроме академической необходимости владения разговорной грамматикой, очевидна и непосредственно ее практическая роль. Цель исследования – обзор и описание способов обучения студентов языковых специальностей разговорной грамматике английского языка. Предложенные способы являются результатом анализа литературы и авторского педагогического опыта. Приведен анализ англо- и русскоязычных публикаций по теме исследования за 1962–2024 годы. Заделом для расширения исследований разговорной грамматики стал переход на дескриптивное обучение английскому языку и развитие корпусных технологий: становится понятным, что синтаксическая вариативность – результат изменения типа дискурса. Особую актуальность несет изучение разговорной грамматики в стране изучаемого языка, в других случаях акцентируется внимание на активном использовании аутентичных материалов (реклама, подкасты, чат-боты и др.). К основным элементам разговорной грамматики английского языка традиционно относятся опущения, дискурсивные маркеры, маркеры хезитации, вставки, эмфазы, инверсии, маркеры обратной связи и др. Обобщая анализ, можно отметить, что разговорная грамматика может рассматриваться как составляющая прагматической компетенции и имеет высокую теоретическую и практическую значимость в изучении иностранного языка. Научная новизна заключается в анализе и выделении научных приоритетов в изучении разговорной грамматики, а также в обобщении и выделении приемов работы над разговорной грамматикой иностранного языка (английского) у обучающихся языковых специальностей. В выводах авторы резюмируют основные аспекты темы.

С быстрым развитием волны информационных технологий применение современных информационных коммуникативных технологий (ИКТ) в сфере образования стало необратимой тенденцией. В частности, в обучении и преподавании китайского языка, важной области межкультурной коммуникации, интеграция современных ИКТ не только повышает эффективность преподавания, но и обогащает методы обучения, позволяя сделать обучение китайскому языку более ярким и эффективным. Данная работа посвящена анализу характеристик современных ИКТ, используемых в процессе обучения китайском языку в Северо-восточном федеральном университете имени М.К. Аммосова Республики Саха (Якутия), выяснению применения аутентичных и виртуальных образовательных средств современных ИКТ в обучении китайскому языку и перспектив их развития.