Ключевое слово: «вариативность»

Терехова Г. В. Обеспечение вариативности психолого-педагогического сопровождения субъектов ТРИЗ-образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 5 (май). – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15145.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье представлено научно-методическое обеспечение образовательного процесса на основе теории решения изобретательских задач (ТРИЗ); раскрыто содержание вариативного подхода в решении проблемы психолого- педагогического сопровождения субъектов ТРИЗ-образования.
Шеманаева М. А. Индивидуальная образовательная траектория как форма вариативности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Статья рассматривает вариативность как одну из характеристик современного образования. Также в статье представлен взгляд на вариативность как на принцип образования. Индивидуальная образовательная траектория описывается как одна из форм реализации вариативности образования.
Герасименко А. А. Игровые технологии в работе с детьми раннего возраста с использованием дидактических пособий бизибордов «Матрешка» и «Рыжий кот» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Раннее детство – это самая замечательная и интересная пора. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, который нужно им передавать. Чем больше ребенок умеет, хочет, и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательнее. В работе с детьми раннего возраста применения игровой технологии является одной из самых главных в развитии. На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. В соответствии с программой в работе с детьми раннего возраста мы используем разнообразные виды педагогических игр, которые обладают чётко сформулированной целью обучения. Программа «Первые шаги» предлагает игры, которые реализуют содержание всех пяти образовательных областей. В соответствии требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, предъявляемым к предметно-пространственной среде дошкольного учреждения: насыщенность, трансформируемость, безопасность, вариативность, полифункциональность. Все эти функции выполняет бизиборд. Данные развивающие доски служат прекрасным помощником в развитии у детей сенсорных способностей, интеллектуального развития малышей через решение простых бытовых задач, развитие мелкой моторики рук и познавательного развития ребенка, развития речи. Когда дети раннего возраста играют с бизибордом, у них улучшается настроение, снимается психоэмоциональное напряжение. В наше время идея создания умной доски для детей очень актуальна, так как в соответствии с ФГОС обучение детей должно осуществляться через игровую деятельность. С помощью современных бизибордов можно решать несколько задач одновременно: воспитательную, игровую, обучающую и развивающую.
Володина О. В. Амплификация иноязычного образования в вузе для обеспечения развития интеллектуальной культуры личности обучающихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
Амплификация иноязычного образования в вузе как условие развития интеллектуальной культуры личности обучающихся педагогических направлений подготовки бакалавриата создается благодаря комплексному подходу к отбору и организации предметного содержания на основе положений: а) принципа «разные ученики – разные материалы и задания»; б) специально отобранного и организованного содержания иноязычного образования, побуждающего к размышлениям и обсуждению; в) многофункциональности изучаемого ИЯ как средства выполнения различных видов деятельности; г) открытости образовательной среды, постоянного обновления новым содержанием и личностными смыслами в процессе сотрудничества и сотворчества через диалогические и дискуссионные формы взаимодействия на ИЯ, открытости и стремления к расширению картины.
Володина О. В. Формирование грамматической компетенции в процессе обучения иностранному языку в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm.
В статье указаны приемы формирования грамматического навыка: когнитивные грамматические игры, позволяющие осознано постигать логику изучаемого языка в ходе синтаксического и пунктуационного разбора предложений, анализа способов словообразования и т. п.; полифункциональные упражнения с установкой на решение как языковых, так и речевых задач при вовлечении механизмом взаимоконтроля и самоконтроля. Отмечается, что когнитивный подход к обучению грамматике позволяет вовлекать глубинные структуры как познавательных и мыслительных, так и психических процессов и структур обучающихся, относящихся к подпороговому восприятию.