Ключевое слово: «виртуальная реальность»

Современное языковое образование трансформируется из-за перехода к цифровой дидактике. Ведущим вектором становится внедрение мультимедийных средств для формирования компетенций в сфере профессиональной коммуникации. Актуальна интеграция ресурсов, среди которых ключевую роль играют технологии виртуальной и дополненной реальности (VR/AR). Несмотря на интерес научного сообщества, ряд вопросов остается дискуссионным. Существует проблема методической неопределенности применения иммерсивных инструментов в самостоятельной работе. Часто смешиваются понятия искусственного интеллекта и VR/AR, что размывает предметную область. Отсутствует четкое определение автономного обучения: является ли оно независимым или предполагает кураторство. Технические и педагогические барьеры сдерживают внедрение инноваций. Целью исследования выступает изучение практики применения технологий VR/AR в автономном обучении магистрантов иностранному языку в сфере профессиональной коммуникации. Решен комплекс задач: анализ источников для выявления состояния проблемы; классификация VR/AR платформ для обучения; разработка методов использования иммерсивных сред (виртуальные путешествия, симуляции ситуаций, геймифицированные квесты); экспериментальная апробация на базе университетов с использованием анкетирования и статистического анализа. Результаты демонстрируют эффективность подхода. Качество усвоения материала в группе с применением VR/AR оказалось на 24% выше по сравнению с традиционным форматом. Опрос выявил, что 92% обучающихся положительно оценили использование иммерсивных технологий, отметив рост мотивации и снижение психологического барьера. Визуальная поддержка способствовала снижению когнитивной нагрузки и лучшему пониманию задач. Аутентичность контекста и безопасность виртуальной среды позволили снизить учебную тревожность. Теоретическая значимость работы заключается в систематизации знаний о дидактических возможностях VR/AR и уточнении понятия автономного обучения. Практическая значимость состоит в разработке способов внедрения технологий виртуальной и дополненной реальности в подготовку магистрантов. Предложенные методы позволяют создавать сценарии иноязычного общения и готовить специалистов к работе в глобальной среде без физического перемещения. Это особенно важно в условиях ограниченных ресурсов. Интеграция потребует подготовки преподавателей и совершенствования учебных планов.

В статье рассматривается процесс цифровизации иноязычного образования на примере английского языка с использованием технологии виртуальной реальности. Анализируются возможности и ограничения VR-подходов в обучении, их влияние на формирование языковой компетенции и мотивацию обучающихся. Особое внимание уделяется приложениям Mondly VR, Duolingo и Glossi, которые сравниваются по ключевым параметрам – содержанию, удобству, функциональности, стоимости и эффективности. Делается вывод о целесообразности интеграции виртуальной реальности в систему языкового образования как дополнительного инструмента формирования коммуникативных навыков.

Статья посвящена цифровым технологиям, благодаря которым люди с ОВЗ могут получить доступ к программам реабилитации и обучения. Первая в России платформа, объединяющая технологии виртуальной реальности и прикладной анализ поведения, использующая персонажей-ассистентов со встроенным искусственным интеллектом, позволяет повысить доступность и эффективность поведенческой терапии, улучшить качество жизни сотен тысяч семей.

Цифровая трансформация охватывает все сферы современной жизни, и профессиональное образование не является исключением. Внедрение инновационных технологий становится ключевым фактором повышения эффективности обучения и совершенствования производственных процессов. Среди таких технологий особое место занимают виртуальная (VR) и дополненная (AR) реальность, которые переходят из разряда экспериментальных инструментов в категорию практических решений для бизнеса и образования.

В данной работе исследуется трансформация процессов проектирования и дизайна в строительной отрасли под влиянием технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности. Проанализированы теоретические основы и классификации VR/AR, их практическая применимость на различных этапах жизненного цикла строительного проекта. Рассмотрены ключевые инструменты и методологии внедрения, а также преимущества и вызовы, связанные с их интеграцией. На примере российских и международных кейсов продемонстрирована эффективность технологий для визуализации, коммуникации и принятия решений. В заключении представлены выводы и перспективы дальнейшего развития VR/AR в строительстве.