Ключевое слово: «высшая школа»

. Современные реалии демонстрируют стремительно меняющийся бизнес-ландшафт, выражающийся в глобализации, непредсказуемых кризисах, цифровизации и т. п. В таких условиях успешность компании определяется не только эффективность в своей отрасли, но и в способность к гибкой трансформации. Важным инструментом выживания и роста становится диверсификация, которая дает возможность выхода на новые рынки, создавать новые продукты и расширяться в смежные отрасли. Сложность заключается в том, что для данной стратегии нужные не просто менеджеры, а управленцы, обладающие особым типом мышления, а именно диверсификационным мышлением.

Цифровая трансформация высшей школы усилила классические факторы профессионального стресса у преподавателей за счёт техностресса, стирания границ «работа-дом», возросшей «видимости» деятельности и широкого применения видеокоммуникаций. Цель исследования – проанализировать специфику эмоционального выгорания преподавателей в цифровой среде и предложить меры профилактики на организационном и индивидуальном уровнях.

Статья посвящена исследованию форм и средств обучения в высшей школе. Автор рассматривает инновационные формы и средства обучения в высшей школе, позволяющие повысить мотивацию студентов, адаптировать учебный процесс к современным требованиям, а также подготовить студентов к реальным вызовам в их профессиональной деятельности.

Актуальность использования аутентичных цифровых ресурсов при обучении французскому языку в высшей школе обусловлена необходимостью погружения студентов в современную языковую среду, повышения мотивации и развития социокультурной компетенции. Интерактивные материалы обеспечивают доступ к актуальному контенту (медиа, подкасты, платформы), способствуя индивидуализации обучения и формированию реальных навыков иноязычного общения Целью исследования в статье являются обзор и анализ преимуществ аутентичных цифровых ресурсов для преподавания французского языка в высшей школе. В результате была определена полезность применения аутентичных цифровых ресурсов для преподавания французского языка в высшей школе: высокая мотивация и вовлеченность студентов; языковая аутентичность; индивидуализация и автономность процесса обучения; разнообразие форматов; интерактивность. Внедрение таких ресурсов помогает решать задачи цифровизации образования, трансформации методического мышления преподавателей и формирования конкурентоспособных специалистов, способных использовать французский язык как инструмент профессионального общения.