Ключевое слово: «высшее образование»
Пашковская Н. Д. Применение технологии проблемных ситуаций в практике преподавания русского языка как иностранного в высшей школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 7 (июль). – С. 281–294. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241119.htm
ART 241119
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11119
Просмотров: 336
По данным Министерства науки и высшего образования РФ на ноябрь 2023 года, в России обучается 355 тысяч иностранных студентов, что составляет около 7,6% от общего числа студентов вузов. В связи с этим возникает необходимость в разработке эффективных методик преподавания русского языка как иностранного, которые учитывали бы специфику обучения в высшей школе. Одной из таких техник является применение проблемных ситуаций, которые активно используются в различных областях и могут быть успешно адаптированы для обучения иностранных студентов. Целью данной статьи является исследование применения технологии проблемных ситуаций в практике преподавания русского языка как иностранного в высшей школе. Данная технология представляет собой метод, основанный на создании образовательной среды, где студенты сталкиваются с реальными ситуациями, которые требуют использования и развития речевых и коммуникативных навыков на русском языке. В данной статье рассмотрены основные принципы использования технологии проблемных ситуаций в практике преподавания русского языка как иностранного в высшей школе, а именно выбор подходящих задач для создания проблемных ситуаций, организация групповой работы и дальнейшая обратная связь со студентами. Преподавание русского языка как иностранного может быть сложной задачей, особенно в том случае, когда иностранные студенты сталкиваются с ситуациями, в которых не могут грамотно выразить свои мысли как бытового, так и учебного характера. Технология проблемного обучения предполагает создание ситуации, в которой студенты должны использовать свои коммуникативные навыки на практике, а не просто запоминать грамматические правила. В рамках исследования будет проанализировано, какие темы и задачи могут быть использованы в качестве проблемных ситуаций, а также какие преимущества и ограничения существуют при использовании данной технологии в высшей школе. Одним из ведущих подходов к исследованию проблемы является анализ существующих исследований и публикаций на данную тему. Особое внимание уделяется эффективности применения технологии, ее влиянию на процесс обучения иностранных студентов. Технология проблемных ситуаций является эффективным методом преподавания русского языка как иностранного в высшей школе. Она позволяет студентам активно участвовать в процессе обучения, развивает их коммуникативные навыки и способствует более глубокому усвоению русского языка. Основные результаты исследования показывают, что использование технологии проблемных ситуаций в практике преподавания русского языка как иностранного способствует более активному вовлечению студентов в учебный процесс. Конкретные ситуационные задания, которые требуют от студентов применения языковых навыков в реальной жизни, мотивируют их и вызывают интерес к изучению языка. Общение в рамках ситуационных заданий позволяет им практиковать свои языковые навыки и освоить новую лексику и грамматику.
Браженец К. С. Метод конструирования в преподавании русского языка как иностранного для развития коммуникативной компетенции студентов в высшей школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 08 (август). – С. 52–66. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241126.htm
ART 241126
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11126
Просмотров: 360
В условиях действующего Федерального государственного образовательного стандарта российского высшего образования идет процесс исследования проблемы развития коммуникативной компетенции иностранных студентов в области русского языка как иностранного. Автор представляет педагогические условия и учебно-методическое обеспечение, направленные на развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в соответствии с результатами обучения русскому языку как иностранному. Иностранные студенты неязыковых специальностей используют русский язык как иностранный для самообразования в процессе обучения в высшей школе и намерены в будущем применять его в работе. Готовность к этому процессу становится ключом к их конкурентоспособности на российском рынке труда. Актуальность проблемы использования метода конструирования при преподавании русского языка как иностранного для развития коммуникативной компетенции студентов обусловлена несколькими факторами. Во-первых, общество стремится к использованию инновационных и интерактивных методов обучения, которые позволяют иностранным студентам активно взаимодействовать и выражать свои мысли на русском языке. Во-вторых, метод конструирования является эффективным инструментом развития речевых навыков, когда студенты вынуждены использовать различные грамматические структуры и лексические единицы для описания своей профессиональной деятельности. В-третьих, предлагаемая методика способствует развитию воображения и творческого мышления студентов, так как они должны придумать и построить свои модели общения, используя знания по русскому языку. Наконец, конструирование является доступным и незатратным способом обучения, который может быть использован как в аудиториях, так и во внеаудиторное время. Цель статьи – исследование метода конструирования в преподавании русского языка как иностранного для развития коммуникативной компетенции студентов в высшей школе. Основная идея метода заключается в использовании речевых моделей для создания коммуникативных ситуаций, которые помогают иностранным студентам развивать свои навыки говорения. Основные результаты исследования показали, что этот метод позволяет студентам более активно включаться в учебный процесс, развивать свою творческую и познавательную активность. При создании различных ситуативных моделей при овладении русским языком как иностранным студенты расширяют свой словарный запас, учатся использовать новые слова и конструкции в контексте целостной речи, что эффективно влияет на их говорение и понимание языка. Это помогает развивать навыки межличностного общения, улучшать практику говорения на русском языке. Таким образом, метод конструирования в преподавании русского языка как иностранного является эффективным средством для развития коммуникативной компетенции студентов в высшей школе. Он позволяет активизировать учебный процесс, развивать творческую активность, расширять словарный запас и развивать навыки общения.
Савельев А. А. ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В ВОЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
В данной статье рассмотрены перспективы применения современных технологий в обучении, используемых в военном образовании. Целью данной работы является поиск эффективных способов обучения военных специалистов, соответствующих современным требованиям. В статье будут рассмотрены следующие технологии: дополненная реальность, виртуальная реальность, искусственный интеллект, комбинированное использование данных технологий.
Бермус А. Г., Сизова Е. В. Педагогические, лингводидактические и психологические условия использования ChatGPT в системе высшего образования: систематический обзор // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 11 (ноябрь). – С. 150–166. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241183.htm
ART 241183
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11183
Просмотров: 136
Использование технологий искусственного интеллекта и нейронных сетей в образовательных целях – актуальная тенденция сегодняшнего дня. С того момента, когда в ноябре 2022 года компанией OpenAI был запущен чат бот Chat-GPT, представляющий собой большую языковую модель как тип генеративного искусственного интеллекта, педагоги-исследователи, психологи и представители других областей гуманитарного и естественно научного знания из разных стран обратились к анализу технологических функций, дидактического потенциала, преимуществ, недостатков и рисков его практического применения. Число исследований по этой тематике с каждым годом неуклонно возрастает. Цель публикации – выявить педагогические, лингводидактические и психологические условия эффективного и безопасного применения Chat-GPT в системе высшего образования. Ведущими методологическими подходами, на которые опирались авторы, являются системный подход, экспресс-обзор и критический анализ научных источников, а также элементы библиометрического анализа. Материалом для обзора послужили 150 публикаций российских и зарубежных авторов, освещающих разнообразную проблематику и масштабы использования данного чат-бота в области образования. В результате были выявлены сильные и слабые стороны, возможности и угрозы применения Chat-GPT как образовательной технологии. Новизна исследования состоит в том, что впервые на основе анализа большого объема научных источников за последние два года (2023–2024 годы) систематизированы мнения зарубежных и российских педагогов, касающиеся рисков использования нейронных сетей в образовании, и предложены рекомендации по оптимизации образовательной деятельности посредством применения чат-ботов с генеративным искусственным интеллектом в вузовской практике. Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и классификации ключевых проблем, связанных с внедрением и апробацией Chat-GPT в образовательном процессе, а также в описании ряда значимых педагогических, лингводидактических и психологических факторов, позволяющих предотвратить либо устранить отрицательные последствия применения чат-ботов и других нейронных сетей в высшей школе. С практической точки зрения статья представляет интерес для педагогов-исследователей и представителей управленческого звена сферы образования, а также для широкой педагогической и академической аудитории, заинтересованной в реализации новейших информационно коммуникационных технологий и продвижении цифровой трансформации образования и науки.
Косикова С. В., Жолобова Ю. Г. Междисциплинарные исследования в педагогических вузах: обоснование актуальности и целесообразности проведения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 12 (декабрь). – URL: http://e-koncept.ru/2024/241207.htm
ART 241207
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11207
Просмотров: 71
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.