Ключевое слово: «дети дошкольного возраста»

В представленной статье рассматривается сущность социоигровой технологии и особенности её применения в практике работы с дошкольниками. Подробно раскрываются преимущества социоигровой технологии в развитии функциональной грамотности детей дошкольного возраста, а также практические методы и приемы использования социоигровой технологии.

В статье рассмотрены особенности детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи и специфика применения совместного труда для их социализации.

В статье рассматривается актуальная проблема патриотического воспитания подрастающего поколения в контексте современных вызовов, связанных с цифровизацией детства и снижением интереса к чтению. На основе анализа стратегических документов РФ и социального заказа общества обосновывается необходимость поиска новых педагогических подходов. Автором представлен опыт реализации информационно-творческого проекта в условиях дошкольного образовательного учреждения, направленного на развитие патриотических чувств у детей и их родителей через популяризацию чтения художественной литературы о Великой Отечественной войне и специальной военной операции. В статье подробно описаны этапы, формы работы с детьми, педагогами и родителями, а также представлен анализ результативности проекта, подтверждающий его эффективность для формирования нравственных качеств и познавательной активности дошкольников.

В статье представлена авторская технология коррекции агрессивного поведения у дошкольников «Территория согласия». Цель исследования – апробировать технологию и оценить её эффективность в условиях ДОО. Технология базируется на принципах игровой терапии и символического моделирования с опорой на технику «Мир» М. Ловенфельд и реализуется в рамках программы «Уроки добра» Н.В. Микляевой и С.И. Семенаки. Приведены результаты апробации технологии, подтверждающие её эффективность в снижении вербальной и физической агрессии, развитии саморегуляции и социально-коммуникативных навыков.

Статья посвящена исследованию педагогического потенциала анимационного кино. Авторы предлагают рассматривать мультфильм как инструмент воздействия на эмоциональную сферу ребёнка, опираясь на теорию многоуровневого строения системы эмоциональной регуляции В.В. Лебединского. В работе последовательно анализируется, как формальные и содержательные компоненты мультфильмов влияют на формирование полевой реактивности, стереотипов, экспансии и эмоционального контроля. Особое внимание уделяется значению такого анализа для педагогической практики, в том числе в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В статье представлены критерии педагогической оценки анимационных фильмов и методические рекомендации по их использованию в образовательном процессе.