Ключевое слово: «дети с овз»

В данной статье раскрывается практический опыт организации дополнительного образования детей с ОВЗ на базе Центра творческой реабилитации детей. Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ является одним из эффективных практик их социальной реабилитации. Основная цель исследования заключалась в мониторинге развития мелкой моторики детей с ОВЗ в возрасте 7 – 10 лет. Представлен план проведения кружка по обучению технике, план воспитательной работы, план работы с родителями детей. Проведен анализ результатов педагогического эксперимента.

Данная тема является особо актуальной в период ведения специальной военной операции и в сложившейся социально-политической обстановке. Опыт применения методов педагогической работы с разными категориями детей в сельской местности на примере работы образовательных организаций Неклиновского района Ростовской области стал практическим материалом для коллег с вновь присоединенных территорий, сотрудничающих с районной системой образования. Сельский район является площадкой для обеспечения равных воспитательных возможностей не только для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – детей с ОВЗ), но также и для детей из семей группы риска, в которую входят дети, вынужденно покинувшие территории ведения специальной военной операции, проживающие в пунктах временного размещения на территории приграничного района. Целью данного исследования является изучение применения методов в системе сельского муниципального образования «Неклиновский район» для обеспечения равных возможностей для детей с ОВЗ, детей из семей группы риска (детей, вынужденно покинувших территории ведения специальной военной операции). Задачи исследования: рассмотреть преимущества использования методов в системе сельского муниципального образования «Неклиновский район»; проанализировать особенности применения методов в сельской местности и рассмотреть примеры успешной практики. В данном исследовании используются индивидуальный подход с учетом потребностей каждого ребенка при создании условий для его участия в общественной жизни и коллективный подход как сотрудничество и взаимодействие между различными группами детей, педагогов, родителей, местным сообществом и участие всех заинтересованных сторон. Результатом работы является описанный опыт системы образования и практика приема пострадавшего населения приграничных территорий в 2014 и 2022 годах, который может быть использован в деятельности сельских общеобразовательных организаций. В ходе исследования достигнуты поставленные цель и задачи, изучены публикации и исследования известных педагогов и психологов, проведено анонимное анкетирование педагогов, рассмотрены анкеты, проанализированы особенности применения методов в сельских школах на территории приграничного муниципального района. Данная тема изучена, несет теоретическую значимость расширения и дополнения анализа научных характеристик применяемых методов в инклюзивной среде и практическую значимость: описанный практический опыт может рассматриваться как программа мероприятия для муниципальной образовательной системы в сельской местности, направленная на формирование доступной образовательной среды не только для детей с ОВЗ, но также и для детей из семей группы риска, в которую входят дети, вынужденно покинувшие территории ведения специальной военной операции, с участием административных, культурных и иных сотрудников для достижения общей цели включения прибывших детей в местное общество. Научная новизна исследования заключается в проведении сравнительного анализа опыта педагогов Неклиновского района, расширении количества и категорий участников форума «Шаг в будущее», увеличении количества положительных отзывов детей, родителей, приглашенных гостей в ходе взаимодействия.

В статье рассматриваются вопросы профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования, определены педагогические компетенции, овладение которыми поспособствует эффективной работе в сфере реализации инклюзивного подхода к образованию детей с особыми образовательными потребностями.

В статье рассматривается проект по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), который направлен на создание рабочей тетради по развитию когнитивных способностей у обучающихся 1–2-х классов. Проблема когнитивного развития детей с ОВЗ представляет собой важный аспект современного психолого-педагогического исследования. В последние десятилетия наблюдается значительный рост интереса к вопросам, связанным с обучением и развитием детей с ОВЗ, что обусловлено как социальными, так и научными факторами. В условиях инклюзивного образования, где акцент делается на индивидуальный подход к каждому ребенку, особенно актуально разрабатывать и внедрять эффективные методики, направленные на коррекцию и развитие когнитивных функций. Когнитивные способности, такие как внимание, память, восприятие, мышление и речь, играют ключевую роль в обучении и социализации детей, и их недостаток может существенно затруднить процесс усвоения знаний и навыков. Актуальность нашего проекта обусловлена недостатком эффективных методик и материалов для работы с детьми с ОВЗ, нуждающимися в коррекции когнитивных функций. Несмотря на существующие исследования в области психологии и педагогики, многие практические инструменты остаются недоступными или неэффективными для целевой аудитории. В связи с этим разработка рабочей тетради «Мастерская разума», специально предназначенной для занятий, нацеленных на развитие когнитивных способностей у детей с ОВЗ, является важной задачей, которая может значительно улучшить качество образовательного процесса и повысить уровень вовлеченности детей в занятия. Целью нашего исследования является повышение уровня развития когнитивных способностей у обучающихся 1–2-х классов с ОВЗ. Результатом выступает доказательная база положительного влияния использования рабочей тетради при работе с учащимися ОВЗ. Данная статья будет полезна для преподавателей, работающих с обучающимися с ОВЗ, педагогов-психологов, студентов педагогических направлений, а также для родителей, заинтересованных в развитии своих детей.

Статья исследует роль информационных технологий в создании анимационных проектов для людей с ОВЗ. Рассмотрены научные подходы, характеристики и преимущества их применения в образовании. Цель – изучить эффективность ИТ в разработке проектов, способствующих обучению и развитию детей с ОВЗ. Предложены авторские определения и особенности внедрения ИТ в учебный процесс.