Ключевое слово: «детский сад»

В статье представлен опыт сетевого взаимодействия детских садов и школ в контексте разработки и реализации просветительской программы по вопросам информационной компетенции родителей в вопросах подготовки детей к обучению в школе.

В статье раскрываются понятие «сетевого взаимодействия», особенности форм сетевого взаимодействия дошкольного и начального общего образования в рамках реализации приоритетного проекта Департамента образования администрации г. Перми при содействии компании «МЭО» «Детство равных возможностей» в контексте преемственности, анализируются механизмы создания узла» сетевого взаимодействия «Преемственность 5.0» и опыт его функционирования.

В данной статье представлен опыт работы организации преемственности в рамках патриотического воспитания от подготовительной группы детского сада до первого класса школы.

Детский сад и школа – две смежные ступени в системе образования. С одной стороны – дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует личностные качества ребенка, а главное, как писал Н. Н. Поддьяков, сохраняет «радость детства». С другой – преемственность с позиции школы – это опора на те знания, умения и навыки, которые имеются у ребёнка на момент начала обучения; это подразумевает организацию работы с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка, школа как преемник подхватывает достижения ребенка-дошкольника и развивает накопленный им потенциал. То есть, успехи в школьном обучении во многом зависят от качества той базы, которая была заложена в дошкольном детстве. Поэтому, одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единой системы образовательного пространства, связывающего дошкольные и школьные годы. Такая интеграция позволяет рационально использовать как ресурсы детского сада, так и школы. Создается ситуация, усиливающая образовательные возможности детского сада, его воспитательный и развивающий потенциал. В свою очередь школа создает оптимальные условия для гармоничного развития личности наших воспитанников. Организация системы взаимодействия между детским садом и школой позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей, решать многие воспитательные, образовательные и развивающие задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов как дошкольного, так и школьного образования.

В статье представлен опыт взаимодействия муниципальных дошкольных образовательных организаций и общеобразовательной школы по осуществлению преемственности дошкольного и начального общего образования, а также описаны формы организации детской деятельности в рамках данного направления работы.