Ключевое слово: «диагностика»

В статье раскрывается специфика диагностики интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста, а именно: структура показателей, диагностический инструментарий и его целевое назначение, полученные результаты исследования и уровни сформированности интеллектуальных способностей современного младшего школьника.

Статья посвящена исследованию уровня развития слуховой памяти у детей младшего дошкольного возраста. Целью данного исследования было определить особенности восприятия и запоминания аудиальной информации детьми в возрасте от трёх до четырех лет. Для достижения этой цели использовались методики, включающие тесты на воспроизведение услышанных слов, а также различные музыкально-игровые задания. В ходе эксперимента были выявлены возрастные различия в уровне развития слуховой памяти. Полученные данные свидетельствуют о значительном прогрессе в развитии слуховой памяти у детей данной возрастной категории и подчеркивают важность раннего развития этого когнитивного навыка.

Статья раскрывает важность диагностики трудовой воспитанности старших дошкольников в образовательных мастерских как одного из ключевых показателей эффективности образовательного процесса. Автор акцентирует внимание на взаимосвязи между формированием трудовых качеств детей старшего дошкольного возраста и качеством педагогического подхода, примененного в процессе обучения. Статья описывает методы и результаты диагностики уровня сформированности трудовых компетенций старших дошкольников, подчеркивая значимость педагогической поддержки и направленного развития личностных характеристик ребенка посредством практических занятий в образовательной мастерской.

В статье представлены результаты экспериментального исследования, направленного на диагностику и формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 48 города Ставрополя с участием 12 детей подготовительной группы. Использовались методики «Древо желаний» (В. С. Юркевич), «Отгадай предмет» и «Опиши картинку» (Э. А. Баранова), которые позволили выявить уровни сформированности познавательного интереса до и после применения проблемных задач на занятиях по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП). Результаты показали положительную динамику: увеличение числа детей с высоким и средним уровнем познавательного интереса и снижение количества детей с низким уровнем.

Целью данного исследования являлось изучение взаимосвязи тревожности и академической успеваемости у детей среднего школьного возраста. В качестве метода использовалась диагностика уровня тревожности и апробация авторской программы, направленной на снижение тревожности. Результаты исследования показали, что в экспериментальной группе, прошедшей программу, наблюдалось снижение уровня тревожности и улучшение показателей успеваемости. Был сделан вывод о значимом влиянии тревожности на академическую успеваемость школьников и об эффективности разработанной программы коррекции тревожности.